快乐的小青蛙教学设计.doc

快乐的小青蛙教学设计【教学目标】：【教学重难点】：教学流程：【导入】：1、 （提前板书“小青蛙”）孩子们，在寄给青蛙的信里，我们认识了一只会交朋友的小青蛙。今天，我们来认识另一只“快乐”的小青蛙。（板书：快乐）【请跟着刘老师一起书空】一起齐读课题。2、 读了课题，你有什么疑问？（为什么这是一只快乐的小青蛙？）3、 带着这些问题，我们一起来读读课文吧！【读顺】：（看着自学提示：1、接住拼音，读懂字音，读通句子；2、用一本书，给生字条里的生字找一个词语朋友。）3、 看着屏幕，刘老师带来了这一课的生词。赶紧读读，老师请读得最棒的孩子来教读。4、 加大挑战，去掉拼音，咱们来开火车吧！（用生字卡）5、 读完词语，我想生字一定难不倒你！男女生轮读生字。过渡语：刘老师得表扬你们，你们征服了生字、词语的大山。我相信，你们也能征服课文大关。课文一共有几个自然段？【读好】：一、读好第一段：1、下面我们来个比赛，一大组读第1段，二大组读第2段，3大组读第三段，4大组读第四段。5大组，请男生读，6大组，请女孩子来读读。2、现在，老师奖励你们自由练读1-5段，读好对话，可得注意他们的语气哟！咱们看看，谁读得最好！3、快乐的小青蛙今天遇到了大麻烦啦，谁来读第1段。（其余的孩子用手指书，读得不好的话送给她建议，你再挑战挑战。）师：小青蛙呀，你是怎么掉进去的？（不小心掉进去）师：他掉进了一口？ （枯井）写井字。 什么叫枯井呢？ （没有水，又深又黑） 4、 孩子，换作是你，掉进了这口又深又黑的枯井里，你会怎么做？小青蛙又是怎么做的呢？（读出“不急不慌”，带上动作，一起读读）5、 除了“不急不慌”，想想，小青蛙还会怎么做呢？请你用不（ ）不（ ）来回答。2、 读好第二段1、大象正在散步，他听到了小青蛙的歌声。我们一起读2,3,4自然段。谁来读大象伯伯的话，谁来读小青蛙的话？咱们一起读旁白。2、 我有一个问题，小青蛙是“不急不慌”吗？怎么这会儿又“赶紧”了呢？谁来帮我解开疑惑呢？三、学习3、4、5段1、孩子们，现在你就是小青蛙，刘老师是大象伯伯，我们就来读读课文，小青蛙们可得马上回答我哟！（师读大象伯伯，生读小青蛙）2、此刻，你觉得小青蛙是一只怎样的青蛙呢？2、 大象伯伯此刻又问：（师手示意）3、 面对大象伯伯的疑问，小青蛙怎么回答他的呢？（抽生读5自然段）4、这一段一共有几句话？男生，咱们一起读第一句。5、我听出来了，要读好这句话，就得把“一定”读得特别的重。女孩子，我们一起读读第二句。6、老师觉得，“一点儿”读得特别的美。是呀，遇到一点困难就想到哭，那就不是这只坚强的小青蛙。此刻，你又觉得这是一只怎样的小青蛙？【板书：勇敢】四、学习第6段1、大象觉得小青蛙也很不错，他觉得小青蛙是一个 ？2、你还知道哪些“又又”的词语。五、读好课文，抽生表演。1、现在，自由练读课文，刘老师邀请读得很好的孩子来演大象伯伯和小青蛙，开始吧。2、抽生演，老师和孩子读旁白。【读宽】：1、如果你是小青蛙，如果不唱歌，还可以怎么做？2、其实，在当我们遇到灾难的时候，很多的人都会用手电筒照亮，让光明陪伴着自己。还有的人会看书，会背古诗，让自己变得镇定。还有人用石头敲击东西，发出声音让人听到。当我们遇到困难，就像小青蛙一样，只要保持镇定，勇敢坚强，就一定会解