5、北大荒的秋天111.doc

5、北大荒的秋天教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文 3、学习先概括后具体的构段方式 4、知道北大荒是个美丽、读饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点： 理解由生字组成的词语。教学难点： 先概括后具体的构段方式。教学准备： 课文录音 小黑板教学安排： 三课时 第一课时教学内容： 初读课文，学习生字课时目标：初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。教学过程： 一、导入课文：1、读课题，问：这个题目告诉了我们什么？介绍北大荒。 2、北大荒的秋天怎么样呢？请大家速读课文，画出课文里你认为介绍北大荒的话。 3、读后讨论并小结： （天空一碧如洗；小河清澈见底；原野热闹非凡） 二、学习课文 1、自学课文，要求（1）读通课文，遇到生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。（2）标出各自然段的序号。说说各写了什么？2、自由读课文，进一步感知课文内容3、检查学生生字的掌握情况（1）自由练习读，互相听辨正音（2）由学生指出不需要老师讲解的词语（3）、教师需要讲的： 绛紫：暗紫中略带红的颜色 斑斓：灿烂多彩 榛树：落叶乔木，叶子互生。果仁可吃亦作业榨油三、指导写字讲解“荒”“燃”的写法 （1）描红：“灰“的笔顺 （2）“荒”和“茫”字的“亡”是竖折（学生提出难写的字，教师给予指导）（3）在钢笔习字册上描红，教师强调写字姿势。 四、作业。 1、用钢笔描红 2、读读词语 3、熟读课文第二课时教学内容： 精读课文4-5自然段课时目标：1、有感情地朗读课文，体会北大荒的美。2、学习先概括后具体的构段方式。教学进程：一、复习检查：把你认为最美的句子读给大家听听二、精读课文。学习一、二段 指名读，问：读了这一段，你知道了什么？ 默读第二段，思考：这一段写的是什么？说说理由。 教师讲“流云”是“移动不定的云”，“几缕”是“几丝”，问：你怎么理解“天空一碧如洗，只有在傍晚，西天的天上有流云”？揭示句子：这些流云五彩斑斓的锦缎 读读，画几缕流云，说说你的感受。（5）能把这么优美的句子通过读表达出来吗？（6）评价读。（7）你能比他读的更好吗？进行赛读。 学习第三自然段。找出两个打比方的句子读读，说说用什么比什么的。 哪个词写小河“清澈”的？（清澈见底）。 （3）通过自学你又发现了什么？生生交流。学习第四段1、指名读第四段教师说“非凡”是“不同一般”的意思课文是怎么具体写“原野热闹非凡”的？找出有关的句子。这一段是怎么具体写“原野热闹非凡”的？2、默读第5自然段 “大豆摇铃千里金”是什么意思？你能从这段话想到它的意思吗？ “田野、山岭、讲和，连同那茫茫的草甸子”有双手吗？这句话是什么意思？3、齐读第6自然段，提问：“北大荒美在哪里？（景美 物丰）你能读出这种美吗？4、各自轻声读课文，质疑问难。 三、课堂小结1、自由读课文，读出你对北大荒秋天的喜爱之情。通过本节课的学习你有什么收获。2、听录音读，感受北大荒秋天的美丽3、总结先概括后具体的构段方式。四、作业布置1、熟读课文2、围绕家乡的秋天写一段话，要求用上先概括后具体的构段方式。第三课时教学内容： 赏读课文，总结全文课时目标：1、赏读品味，体会文章所表达的思想感情。2、解决课后问题。教学过程：一、复习检查1、指名读词语2、说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色，每读一个词语你联想到什么？二、欣赏句子 1、出示句子：榛树叶子全都红了。红得像一团团火思考：什么像火？什么地方相似呢？这是什么句子？在这篇课文里还能找到这样的句子吗？这些流云在落日的映照下，像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。 明镜一样的水面顿时荡漾起了一道道波纹 2、出示句子：成片的大豆发出了哗啦啦的笑声。思考：大豆会有笑声吗？谁才会发出笑声？ 提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？ 小河静静地躺在大地的怀抱里。挺拔的高粱扬起黑红演唱。田野、山岭、江河宝物来。各自朗读这些把物当作人的句子，体会。 三、听录音读课文，说说你听完后的感受。四、学习了本文，你懂得了什么？激发学生爱大自然的思想感情。五、作业