语文人教版四年级下册乡村四月

乡村四月教学设计 宣汉县育才小学 唐光琼 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2结合画面、音乐情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。3.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点1.理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情和赞美之情。2.抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字训练。 教学流程一、赏景入情，走进乡村欣赏乡村风光。（播放乡村风光图）师：孩子们，你们到过乡村吗？今天让我们一道去看看吧，走进乡村，瞧蓝天白云、青山碧水、点点荷花知道吗，这如诗如画般的乡村美景正是来自咱们可爱的家乡，只要你留心观察，善于发现，其实，咱们乡村处处有美景！2师：这节课，就让我们一起走近乡村，走近乡村四月。3板书课题。4介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。）二、初读古诗，读出诗韵1把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了” 的读音，应根据它的意思判断，读lio的时候，表示结束。3男女生合作读（前四后三）。4师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。）5学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读，你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了那些景物吗？（用“”标画出来）师相机板书：山原 子规 川 雨诗中除了写景，还写了什么？（人）三、品读诗句，感受景美【渡】这山原，这子规，这川，这雨，构成了乡村四月一道亮丽的风景线。风景在哪？诗中有画，画中有诗。（出示一、二句诗）瞧，风景这边独好！请你亮出自己的嗓子，好好读一读吧！读着，读着，你仿佛看到了什么？又听到了什么？透过文字能读出画面，会读诗！就该这样读诗！1、品读“绿遍山原”“山原”是什么？（山陵和原野）师：“山原”，其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。平地小山，小山平地，交错着，绵延着，这就是（生：山原）诗人说“绿遍山原”，这是怎样的绿啊？师：瞧，四月的乡村，哪都是绿的，看啊，山间的原野怎么样？绿了！往山脚下看，怎么样？绿了！往上看，山腰怎么样？绿了！再往上看，山顶怎么样？也绿了！这座小山怎么样？绿了！那座小山怎么样？也绿了！这片原野怎么样？绿了！那片原野怎么样？也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是绿遍山原！师：一个“遍”字,给你怎样的感觉?（我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣）理解 “白满川”。平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏。2、指导朗读第一句。师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白辉映的情景呢？学生评价，师指导读出绿的辽阔，白的一望无垠。3品读，感悟 “子规声里雨如烟”渡知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们，你仿佛听见了什么？看到了什么？生交流：“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”课件出示子规图及声音。师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？（布谷）“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字吗？师播放背景音乐深情朗读。“闭上眼，我们仿佛已经来到了江南的乡村，这里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了熟悉的歌声（播放布谷鸟声音）声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音，从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，田野里慢慢睁开眼睛”师：同学们，你能听到哪些美妙的声音？（生反馈）乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？（一首无名的歌，乡村交响乐）师：这就是美妙的音乐，同学们，就带着这样的感觉，想像这些声音，读一、二句诗。（课件出示乡村烟雨）（三）学习三、四句，感受“人忙”【渡】这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的水乡人家，此时他们又在干些什么呢?1学生齐读第3、4句古诗。2解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。（课件出示养蚕画面，师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？）3课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。那就请你们时常记住这句话：（课件展示：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。）4抓字 “才”“又”，体会“人忙”师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才又）5指导读诗：谁来读出这份繁忙和紧张呢。师：就是这样的乡村四月，人们既要忙着蚕桑，又要忙着插田。（课件展出“蚕桑”、“插田”两幅画面，指导读与悟）师：这边人们要忙着（生：蚕桑）那边又要忙着准备 （生：插田）这边刚忙完了 （生：蚕桑）那边又忙着开始了（生：插田）今天刚忙完了 （生：蚕桑）明天又忙着开始了（生：插田）6乡村人家忙得不亦乐乎啊！你从这忙碌中还能体会到什么？这田园生活究竟是一种什么样的生活，它究竟给你什么样的印象呢？7学生自由说，师相机板书：快乐 舒服 勤劳 朴实四、再读诗句，感悟诗情【渡】这样美的乡村，这么忙的人们，组成了一个美丽的乡村四月。让我们再来回味回味吧！（播放乡村四月的视频）师（导读）：孩子们，让我们怀揣着对乡村四月，乡里人家的热爱与赞美，请亮出你的嗓子！读！（全诗）师（导读）：多么动听的诗歌啊！此时，如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风光。你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中！读！（全诗）五、拓展读诗，课外延伸其实，这样的田