人教版四年级语文上册《搭石》第二课时

搭石（第二课时）教学设计邱县南辛店小学教师 武姣姣一、教学目标：1、有感情的朗读课文，学习作者仔细观察，生动描写的方法。2、感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。二、教学重难点：通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。三、教学课时：共二课时四、教学流程：（一）、导入：师：（出示情境图）同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条长长而又弯弯的小溪,但是刘章爷爷每每提起家乡,总让他难忘的还是家乡的搭石（板书课题），那我们学习了上节课，知道了搭石是？生：一道美丽的风景。齐读课题。师:那我们一起复习一下上节课的生字。指名学生认读，出示答案再齐读（二）、学习目标：师:大家读的非常好,那么现在我们一起来看看本课的学习目标。生自由读：指名读。（三）、品读课文，入情入境师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？找一找相关语句。（生自由读课文2分多钟）刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：你找得真准， 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋挽裤师：人们收工就必须生2：脱鞋挽裤师：人们赶集就必须生3：脱鞋挽裤师：人们访友就必须生4：脱鞋挽裤。师：一句话，人们来来往往都必须生齐：脱鞋挽裤师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？生1：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：我认为很麻烦。师：脱鞋挽裤给人们带来不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，这就是搭石”）（四）、深入课文，品读赏析师：同学们，再次自由读课文,找一找有关走搭石的语句?读着读着，你似乎看到了哪几个画面? 小组交流并展示师：同学们哪个小组找的是这幅画面,你们小组感受到了什么?小组1：聚焦迅速。倾听认真。我们小组找的这幅画面,我们从中感受到老人很善良,而且默默无闻的付出。我感觉踏字用的非常好，突出体现老人的善良。我们小组一齐给大家读一读。小组1：我们小组展示完毕，谁与我们交流。生1：我觉得除了踏字，其中的无论，只要，一定，满意也很好。也体现了老人的善良。师：同学们你们真棒，是呀，这里的老人给大家展示出了一幅善良的风景，那么刘章爷爷的故乡除了老人，还有其他乡亲们，他们又是怎么做的呢？还有哪位同学找出来了不一样的画面？指名-生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。生：我从“协调有序”体会到美。师：这些在搭石上行走着的人叫生：一行（xn）人师：齐读两遍。（生读）师：这还有几个标注词语，谁再读一遍？（“协调有序清波漾漾人影绰绰”）男生来。（男生读一遍）师：“人影绰绰”chu要读准确，女生读。（女生读一遍）师：怎样的动作才是协调有序的呢？有没有同学愿意上来表演一下？师：表演的真不错，体现出来协调有序，不拥挤，而且快速的通过。师：那我们一起合作读一读这段。同学们读标注的话。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：没有人踩脚，没有人跌入水中，没有人指挥却那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中描写两个人一齐走搭石的句子？生：读“如果有两个人面对面”师：很好请坐师：哪位能谈谈你对这幅画面的感受？生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。女同学，一起感受这份美。（男生齐读“如果有两个人”）师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”师：人们把这看成是理所当然的事，不需要道谢，不需要感恩，因为这是理所当然的，所以这是尊老还是爱幼呢？学生，尊敬老人。那么只有帮老人过搭石这一处美丽的风景吗？人们还会把哪些事情当作理所当然的？结合课文，一起完成填空。（五）拓展延伸生1：假如孩子来走搭石，人们总要帮助他过去。生2：假如拿着行李的外乡人，年轻人总要帮助他过搭石。师：那么这里淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景！我们一起回过头来找一找课文的中心句。 指名生：找出来，并读一读师：你找的真好，那你能完成下面的选项吗？选择C（六）小小练笔，提高写作师：那这里的民风淳朴，处处洋溢着美，那我们能不能把一件平凡的事情写的那么美呢？让我们都用一双慧眼，用心去寻找美、发现美，用手中的笔写一写平凡事物中的美。（七）课堂总结，现代诗发现美。五：板书搭石摆 为人着想 风景 走 协调有序 风景美 心灵美 让 谦让尊老六：教学反思搭石是四年级上册的一篇课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。刘章爷爷通过身边平凡的小事搭石，把乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德默默无闻的在文中字里行间表达出来。在本文的教学中，我引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把 “美”这条主线，贯穿于课堂始终。让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到景人合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解等，并注重进行听、说、读、写的训练，如引导学生想象“假如