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小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力 如何培养低年级学生的创新能力 在教学实践中我认识到 引 导观察 诱发多问 激励动手 是培养学生创新能力的最佳手段 一 引导学生观察 激励创新欲望 观察是心灵的窗户 是儿童认识世界的重要途径 引导学生有 目地的观察 可以充分调动学生的想象力 通过情景观察 可以挖 掘他们潜在的创造力 从而激发他们的创新欲望 通过直观 形象 的认识 唤起他们的形象思维 增强注意力 提高学习兴趣 二 鼓励质疑 激发学生创新意识 学起于思 思起于源 疑 是打开知识大门的钥匙 疑 是 探求新知的起点 也是激发学生的支点 作为教师 在课堂教学时 要注意从 疑 入手 巧设悬念 启发思维 引导学生质疑 解疑 鼓励学生敢于发现问题 逐步培养学生的创新能力 只有培养学生 敢问 乐问 会问 才能唤起学生的创新意识 激活学生创新思维 提高学生创新才能 在课堂教学中 问题是数学的心脏 有了问题 思维才有方向 才有动力 有了问题 就有了思考 而思考是创新的基础 所以说 问题是推动创新的原动力 学生在学习的过程中难免会遇到一些疑 难问题 鼓励学生质疑问难 是调动学生学习积极性和主动性的重 要手段 是培养创新意识的重要途径 课堂上无论学生提出的问题 正确与否 教师应从正面引导 鼓励他们敢于发表自己的见解 同 时抓住思维含量高的问题 引导学生深入研究 这样就能不断激发 学生的创新意识 例如 教学 倒数 概念时 学生提出几个问题 有的问 书上为什么说 零没有倒数 有的问 为什么 1 的 倒数是 1 零的倒数不是零呢 有的问 乘积是 1 的两个数互 为倒数 为什么两个数的和 差 商同样是 1 却不是互为倒数 能提出这些问题 正是他们思维创新的表现 此时我引导学生抓 住 倒数 的概念和除法的含义恰当地对问题做了解答 同时对他 们这种 寻根问底 的精神做了表扬 促使他们养成好思善问的良 好习惯 三 让想象张开翅膀 开发创造性思维 在教学过程中 教师要放得开 让学生多动手 多参与 多操 作 在熟悉的基础上探索 在探索的过程中创新 教师在讲授时不 能把知识直接塞给学生 要鼓励学生进行联想思维 创造思维 倡 导一题多解 一问多答 想他人之未想 做他人之未做 最大限度 地激发学生的创新欲望 例如 如在教学 长方体认识 时 师出 示一长方体 问学生看到相交于同一顶点的三条棱 你想到了什么 学生想到这个长方体的长 宽 高各是多少 想到了长方体中最大的 面是哪两个面 面积是多少 最小的面是哪两个面 面积是多少 想到 了这个长方体如果画下来 看到的是哪三个面 看不到的是哪三个 面等 这样 学生的思维一下子被激活了 这种训练学生的联想能 力 有利于学生创新意识的培养 总之 培养学生的创新能力 课堂教学是主渠道 教师的任务 不只是让学生 学会 更重要的是让他们 会学 这就要求教师认 真钻研
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