人教课标版数学二年级上册角的初步认识教学设计1.doc

角的初步认识教学设计 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3840页的内容及练习八中的习题。教学目标1使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能直观地认识角有大有小。2通过实践活动，培养学生初步的观察、操作、抽象、概括、猜想等能力。3使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点认识角的各部分名称和角的画法。教具、学具准备活动角、圆形纸片、吸管及多媒体课件。教学过程一、创设情境，谈话导入1、师：大家都是二年级的学生了，有很多同学都是少先队员了吧？（生：是）少先队员都要带什么啊？（生：红领巾）恩，说得不错，老师今天也带了一条来，大家看看这个部分叫做什么？（生：叫做角）恩，说得真好。那你还能在这条红领巾上发现其它的角吗？（生：）（教师指着角提问）2、课件展示实物：剪刀、饮料吸管、水笼头，在这些物品中大家能够发现角吗？请同桌之间互相讨论（随着学生的回答，电脑课件闪动角为红色）。3、教师从实物中抽象出角的图形，学生说出一个老师板书一个。（如，生：剪刀那儿有一个角。师：恩你说得真好，老师就把这个角给画出来。生：吸管那儿也有一个）师：好，今天我们就来认识一种新的图形角。（板书：角的初步认识）二、自主探索，实践操作（一）小组合作，自主探索1师：小朋友，你们想折出一个角来吗？老师为每个同学准备了一张圆形的纸片，大家就用这张纸片折一个角（学生拿出圆形的纸片，并在小组内折一折，折完后让学生汇报。汇报时要让学生说出是怎样做的，并告诉学生我们折角的时候还可以折大一些，折小一些。）2师：好的，现在大家跟着老师摸一摸自己折的角，这个尖尖的地方呢，叫做角的顶点，（板书：顶点）再摸摸这两条边怎么样的呢？（生：是直直的）对，这两条直直的边就叫做角的两边（老师边说边用手指出）板书：边师：你们能指出另外这两个角的边和顶点吗？（学生翻书互相指说一说，再请两学生到黑板上指，注意指的方法）师：仔细观察，一个角有几个顶点和几条边呀？（小组互相说再多请几名学生发言。生：一个顶点，两条边）说对了，大家真了不起。（板书：一个角有一个顶点、两条边）3、让学生做练习八的第题：判断。并让学生说明理由。师：现在，有几个狡猾的图形藏在角里面了，大家能不能帮忙找出来呀？（生：好。）那么现在大家就把书打开42页的第一题，是角的呢就在下面打勾，不是角的就打叉。（课件出示练习八的第1题）师：第一个图形是不是角？生：是。因为它有一个顶点和两条边。师：第二个呢？生：不是，因为它那儿是弯弯的。师：对，因为它没有顶点。那第三个呢？生：是。师：最后一个呢？生：不是，因为它上面那条是弯弯的线。师：恩，你看得真仔细，因为它没有两条边。师：所以这四个图形当中，只有哪几个才是角呀？生：第一个和第三个。4、课件显示练习八的第2题。师：好，同学们找一下第2题当中左面的三角形有几个角？生：三个。（可以让学生在屏幕上指出）师：恩，你找得真仔细，真聪明。那右面的四边形有哪几个角呢？（二）实践操作，自主活动1、师：好，那现在我们一起来做出一个角来，好吗？（生：好）老师已经为大家准备好了一些做角的工具，有两根小棒和一根吸管，请每个人选择其中的一样做出一个角来（学生拿出学具里的小棒和吸管，在小组内摆一摆，做完后让学生汇报。并分别请两位用小棒做的角和两位用吸管做的角的同学比一比谁的角大一些，谁的角小一些，让学生知道角可以变大变小，老师用活动角示范角变大变小的过程）2.课件显示练习八的第3题。 师：这里有两个角，大家先猜一猜哪个角要大一些，哪个角要小一些呢？（学生自由回答）学生可能会说右面的角要大一些。因为右面的角的两条边要比左面的长一些，学生可能被误导。 师：到底哪个角要大些呢，我们一起来看。（课件显示，左面的角移动到右面的角上）哦，原来这两个角的大小是一样的，所以，我们比较两个角的大小的时候，是不是两条边越长，角就越大呀？ 生：不是。3、师：好，我们现在已经知道了角有一个顶点和两条边了，那我们来给角画像好吗？（生：好。）2、教师规范画角的步骤。教师边画边说：先画一个顶点，从顶点起，用直尺向不同的方向画两条线（教师板演，提醒学生画顶点的时候不要画那么大，只要轻轻一点就可以了）。3、学生练习画角，教师给予鼓励。4、师：同学们画的角都好漂亮，那同学们能不能再朝着相反的方向画一个不一样的角呢？（学生自由画，教师给予鼓励）（三）联系生活，发挥联想师：其实，我们周围就有很多物体的表面上有角，大家一起来找找看，好吗，看哪个小组的同学找到的角最多。（学生小组讨论并汇报）生：我们的桌子的表面有角；黑板的表面也有角；（学生说出一种老师应及时给予表扬）师：好，其实只要我们仔细观察，到处都能够找到角，角就在我们身边，那，同学们能不能用自己的身体来摆出一个角呢？（学生在小组内摆