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小学语文优秀教学设计运用多媒体，打造生动的语文课堂咸丰县活龙坪乡民族中心小学张光美摘要 教学实践证明，必须把现代教育技术和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按照“视听结合，图文并茂”的原则，根据教材的需要进行优化组合，这样才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，语文课堂才会真正生动起来。只做到巧妙、灵活、恰当和充分运用多媒体，才能产生生动的、高效的语文课堂。关键词多媒体生动语文课堂语文学科除具有工具性外，还具有丰厚的人文性。在语文学科教学中，深入挖掘其深厚的人文内涵，丰富学生的情感世界，陶冶学生的高尚情操，这是别的学科所不具有的特点。然而，在传统的语文教学中，由于受教育技术条件的限制，教师只能凭借粉笔、黑板和教科书，为学生传道、授业、解惑，课堂成了教师的一言堂。教师是课堂的主宰者，是课堂的核心，学生则像机器一样被动地接受，始终围着老师的指挥棒转，根本谈不上什么学习的自主性。这种教学模式严重禁锢了学生创新思维发展和个性张扬。随着现代教育技术的高速发展，信息技术被广泛运用到了课堂教学，划时代地促使了教师教学观念的根本性改变，使传统的教学方式发生了革命性变化。当然，信息技术对于教学的作用也不是万能的，它只是一种现代化的教学手段，当我们把信息技术与小学语文学科有机地优化整合时，就会打造出充满活力的语文课堂，在教师的主导下充分张显学生的主体性。如何让现代化的教学手段优势在文教学中充分发挥作用？是不是完全摒弃传统教学模式，而创建一种崭新的教学模式呢？教学实践证明，必须把现代教育技术和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按照“视听结合，图文并茂”的原则，根据教材的需要进行优化组合，这样才能发挥其优势，达到教学的最佳效果，语文课堂才会真正生动起来。一、巧妙运用多媒体，创设教学情境在整个教学活动中，课堂教学导入是十分重要的，它直接影响着学生整堂课的学习情绪。我们必须遵循儿童的心理特点和认知规律，根据教学内容需要，巧妙地运用多媒体，设置悬念，渲染气氛，创设优化的教学环境，最大限度地激发学生学习的浓厚兴趣，激活学生的内在学习情感，为取得良好的教学效果打下基础。如，我在教学十里长街送总理一文时，先播放录影，渲染气氛，让学生在低回的哀乐声中观看北京长安街上男女老少送总理灵车时的气势恢弘地悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街送总理”特定的真实情境中，在视觉和听觉的强烈刺激中，有效地激发了学生丰富的内在情感，使学生情绪受到了强烈感染。当课堂教学气氛形成之后，教师顺势设
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