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文档简介

一颗小桃树紫藤萝瀑布中的“物我交融”手法一课时执教者 高新实验中学 刘培馨学习目标：1、回顾一颗小桃树中“我”与桃树的关系，总结物我交融写作手法的特点。2、对应特点找出紫藤萝瀑布中用到物我交融手法的句子，把握作者情感态度。3、重点运用物我交融的手法，修改片段并展示。教学重点：把握物我交融手法背后作者的情感态度，在写景片段中运用物我交融的手法。教学难点：对应特点找出紫藤萝瀑布中用到物我交融手法的句子，把握作者情感态度。教学流程：1、 知识导入 单元目标中有一句话，王国维：“以我观物，物皆着我之色彩。”齐读，并理解其意思，引出“物我交融”写作手法。2、 回顾探究 小组中一生回顾一棵小桃树中作者和桃树的经历。其余成员回顾要做到物我交融，需要哪些条件。师从中点拨。 明确物我交融三大条件： （板书） 物、我之间有联系 “物”的描写要突出 “我”的表达应含蓄 学生回答时需展开，并在文中找到对应实例。3、 深入理解 对应特点在出紫藤萝瀑布中，勾画出用到物我交融手法的句子，把握作者情感态度。明确：1、我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。2、过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 师提示思考：藤萝是一株怎样的藤萝？我和紫藤萝有什么共同点？生明确，我和藤萝都经历了不幸。藤萝花在经历不幸后开得盛大而气势恢宏。师再引导：那历经磨难的我，看到这样一株藤萝，会对它寄托一种怎样的感情呢？ 生明确：被藤萝再生的力量所感动，获得即使身处逆境逆境中也要汲取力量，勇敢生活的勇气。4、 运用练笔1、 修改续写秋天的怀念，文中的“我”所见之景。要求批注出使用“物我交融”手法的句子，批注出使用的写景状物方法（包括修辞、写作手法、景物描写顺序等）。2、 小组代表将修改后的文章置于投
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