(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册朗读现代诗歌感悟家国情怀.docVIP

朗读现代诗歌，感悟家国情怀中山市实验中学 潘琳西教学目标：1. 知识与能力：通过朗读不同时期的三首诗歌，了解基础的现代诗歌朗读技巧。2. 过程与方法：通过“心忧祖国”、“心系祖国”、“以国为傲”三个章节的三首不同情感的现代爱国诗歌，逐步养成了解诗歌写作背景后，用抑扬顿挫的方式去品味现代诗歌。3. 情感态度与价值观：传达家国理念，理解诗歌背后的文情并茂，培养学生爱国爱家的使命感，让学生感知到在任何时候都应该心怀家与国。教学重点：1. 教学重点：三个不同时期的三首现代诗歌的传授与品读。2. 教学难点：让学生心领神会家国情，明白自己的责任。教学手段：多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材。教学安排：一课时教学过程一、 导入让学生上黑板写“家”、“国”及繁体字“傢”、“國”，讲解“傢”“國”这两个会意字背后的内涵。理解家、国不同却又紧密相联的关系。二、 心忧祖国国家与个人的命运息息相关，多少前辈、英雄为祖国的独立，为民族的富强前赴后继而努力。接下来，我们用几首现代诗来感悟下家国情。当历史的车轮来到了1935年，当国家遭遇欺辱时，大地上传来了慷慨激昂、团结人心的义勇军进行曲。以中国国歌义勇军进行曲为例，进行“心忧祖国”环节讲解。出现国歌后，让学生读一遍。点评遇到的问题（缺乏情感，停顿不恰当，抑扬不明显等），引出：抑（），扬（）顿（/）挫（）的朗读表达手段，引导学生在义勇军进行曲中进行标注，讲解国歌诞生的历史背景，了解文本后面的情感内涵。听鲍国安朗读。总结：国家危难，心忧祖国。与国家同呼吸、共命运！三、 心系祖国当历史的车轮滚到了新中国成立后，我们虽然没有了外敌的入侵，但国家积贫积弱，急需先进的知识、理念来使国家富强。这时候，涌现了大批放弃国外优越条件，回到祖国怀抱，建设祖国的人，你知道有哪些吗？他们为什么能够义无反顾的回到贫穷、落后的国家？因为他们有着一颗火热的爱国心。有感情的朗读我的中国心。以马里兰大学2017年毕业典礼上，来自昆明的杨同学的发言作为一个反面教材。通过学生自由讨论该视频，让学生明白：不管我们未来身处何方，都应心中有国，不得做诋毁祖国形象的事情。总结：国家“落后”，心系祖国。学成归来，报效祖国！四、 以国为傲当历史的车轮滚到了改革开放以后，我们国家飞跃式的发展，发生了翻天覆地的变化。作为零零后的你们，看到的都是很美好的一面，有没有那么一个难忘的瞬间，让你感受到了祖国的伟大？播放新闻联播厉害了，我的国系列片段。全班同学大声、分角色朗读王怀让我骄傲，我是中国人。总结：国家繁荣，以国为傲。继往开来，再接再厉！讨论：学了这课，你对于家与国有什么样的思考？课堂小结：同学们，今天我们品读了三首不同时期的现代诗歌。我希望你们明白：不管国家处于什么样的时刻，你们都不应该忘记自己是中华儿女，炎黄子孙。你们身上担负着建设祖国的重担，我希望你们能够把家与国时时刻刻放在心上，修身，时刻准备着为国家的繁荣、昌盛贡献出自己的力量！朗读现代诗歌，感悟家国情怀教学反思教学反思：天下国家的综合性学习课，以前我并没有上过，也一直没有教学思路，加上4-5月份事情太多，就一直搁置。科组内有老师上过，主要围绕爱国来讲，找了大量的爱国人士及爱国诗词，范围很广，有点蜻蜓点水，泛泛而谈的感觉。后来听了启发中学张波老师的捐躯赴国难，儿女情也长品味经典诗文中的家国情怀一课，深受启发。如果从经典诗文这一角度入手讲家国情怀，张波老师无疑算是顶峰了。 讲家国情怀，无疑会用到一些诗文，古代的爱国人物、诗词，学生了解的比较多，那我能不能讲近现代的爱国人物、诗歌？这个时候，我的头脑中浮现出了每周一升旗仪式时，学生唱义勇军进行曲的画面。几千名学生一起唱，可是声音却那么小，而且根本没有情感！是什么原因？毫无疑问是因为学生不了解歌曲背后的写作背景及朗读技巧！对，我的方向有了，既然是综合性学习课程，那我就通过朗读爱国诗歌，提高学生的朗读能力吧。抑扬顿挫中的爱国情怀，是我最早确定的课题，后来通过我的指导老师，语文科组长王晓艳老师的反复听课、指导，我发现自己在实际讲课中，更倾向于抑扬顿挫的艺术手段的讲授，反而轻视了爱国情怀的传递！不行，立即改！朗读现代诗歌，感悟家国情怀是修改后的课题，重点必须是家国情怀。保留最开始时的“心忧祖国”、“心系祖国”、“以国为傲”三个章节，每个章节选择一首诗歌做代表进行讲授、品读。这节课上了两次，同时也录了两次，很顺畅，学生也很配合，学生表示收获也挺大，达到了我