语文人教版二年级上册我是什么素材.doc

我是什么说课稿同心县第一小学 马秀玲【说教材】我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让学生去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。【说理念】根据课文的特点，遵循二年级小学生的心理特点，积极挖掘学生已有的生活经验，以儿童化的的语言激发学生的学习兴趣，促使学生在开放而有活力的课堂教学氛围中积极主动地探索“我是什么”、“我”会变成什么。突出学生学习的主动性。依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和教学重难点。【说目标】1、能认读“飘浮、奔跑、雹子、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害”十个带有生字的词语；会写“冲、浮”两个生字； 2、能正确、流利地朗读1-2自然段；知道“云、雨、雪、雹”等自然现象都是水的变化形成的。【说学习重点】 1、认识“浮、碰、雹”等11个生字；会写“冲、浮”两个生字； 2、能正确、流利地朗读12自然段；知道“云、雨、雪、雹”等自然现象都是水的变化形成的。【说学习难点】 能找出水的变化，并能够正确、流利有感情地朗读课文。【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。2. 多媒体辅助教学法。这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。3. 鼓励欣赏法。在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。【说学法】1. 自主学习法。2. 合作学习法。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。【说教学流程】在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。一、谜语激趣导入。大家都是猜谜小能手，老师首先要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗， 太阳出来他不怕，大风一吹它就走。（云） 千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见 。（雨）小小白花天上栽,一夜北风花盛开，千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，娃娃捡起摔在手，慢慢变成水一汪。（雹子）引出“云”、“雨”、“雪”“雹子”四中自然现象，学习“我是什么”一课。二、初读课文，认读生字词：1. 自由读课文，猜猜我是什么。2. 采用多种方法识记本课会认的字词。掌握新字词的发音，部首，多音字组词，形声字的特点以及重点词语的反义词。3. 全班交流识记方法。4、指导会写的生字“冲”、“浮”。此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，认识生字词，整体感知课文，达到生生互动。3、 品读课文，整体感知 1、我会想看课件朗读课文，想一想课文共有几个部分，每个部分讲了什么内容。 2、我会变 找出“水”最大的一个特点变。梳理课文内容，找出“水”的特点变。整体感知课文内容。4、 精度课文，学习课文一、二自然段1、找出水会变什么。2、水是怎么变的。3、朗读贯穿整个教学过程，并能有感情的朗读水变成云的部分。4、体会水变成雨、雪、雹子过程中动词的运用。五、总结扩展练习六、作业布置七、板书【说效果