沈诗兰unit5教学设计

Unit 5 Dinners ready 教学设计课题： 人教版小学英语四年级上册 Unit 5 Dinners ready Lets learn (第二课时)授课教师：沈诗兰（合肥市第62中学）1 指导思想和理论依据英语课程标准中指出：“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验，参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”在这一理论的指导下，我从学生的心理实际、年龄特点和知识储备出发，以学生的主体活动为教学活动的中心，通过各种游戏，竞赛，表演活动的设计，让学生在参与活动中得以自主发展，指导探究，从而增强合作意识和竞争意识。2 教学背景分析1. 教学内容分析本节课是人教版四年级Unit 5 Dinners ready的第二课时，主要学习Lets learn中食物类词汇以及句型“What would you like?Id like-”。在第一课时Lets talk中，学生也学习了“What would you like?”等相关的目标语言，同时三年级上册课本中Unit5，学生已经学习了本课的一部分单词，如juice,milk,bread,rice,fish等，这也为本课时单词和句型的学习做了很好的铺垫。因此让学生掌握并会用食物词汇以及在类似真实情境中使用句型“What would you like? Id like-”是本课时的教学重点也是教学难点。2. 学生情况分析四年级学生接触英语快一年多时间了，掌握了生活中一些常用词汇及问候语，大部分学生对英语还处于热情好奇，感兴趣的阶段。四年级处于较低年龄段，他们活泼，好动，乐于参与活动、游戏、竞赛和表演等，所以本课设计了大量的活动，游戏，竞赛等，让学生在活动中去尝试和体验，为学生提供合作、交流的机会及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验，实践，合作等方式，发展听、说、读的语言综合技能。3 教学目标1. 知识与能力（1） 学生能听懂并会说五个食物词汇： beef, chicken, vegetable, soup, noodles.（2） 在句型中复习三年级上册的五个词汇：juice,milk,bread,rice,fish（3） 学生能够使用“What would you like? Id like-”句型在恰当的场合询问征询他人意见（需要），并能对此做出得体的呼应，进而使学生在贴近生活实际的教学活动中学习和使用本课功能句型，完成学习任务。2. 过程和方法学生通过感知、体验的学习方式，发展和提高语言综合运用能力（1）学生通过教师的情景创设，运用词汇和句型“What would you like? Id like-”进行拓展练习，从而巩固所学句型，达到将所学的语言运用到实际生活中的目的。（2）学生通过看、说、玩、演、听等面向全体学生的课堂活动操练，习得本课语言。3. 情感态度和价值观（1） 通过丰富有趣的、面向全体学生的课堂活动，及恰当的课堂教学评价，激发和培养学生学习英语的兴趣，启发学生思维，培养学生初步的自主学习和合作学习的能力。通过小组合作和小组竞赛的方式帮助学生树立合作意识和竞争意识（2） 通过Lets chant 等操练活动，培养学生乐于模仿，积极开口，主动参与的学习态度4 教学重点（1） 学生能够听懂并会说五个食物词汇：beef,chicken,vegetable,soup,noodles.（2） 学生能够正确使用句型“What would you like? Id like-”5 教学难点（3） 学生能够掌握vegetable等词的准确发音，在真实的语境正确运用“What would you like? Id like-”句型6 教具准备多媒体课件，点读机，词汇卡7 教学过程（课前分组和评价手段：全班分成男生女生两大组，两组竞赛得星星）教学环节教师活动学生活动建议与说明Warm-up 1Greet with the Ss.2.Review the food 3.Free-talk:I like-1Greet with the teacher.2. Watch and say out the words together。 3. Talk about their likes1.将学生吸引到课堂上来。2.复习旧知，为后面的学习做准备。PresentationLets learn1 课件展示zoom和zip，zoom想去zip的餐馆就餐2 课件呈现餐馆里的食物noodles,教授新词(黑板板书)3 播放音乐，教授句型，拍手学唱lets chant4 以相同的方式学习其他新词汇的句型5.Lets chant:老师带领学生一边拍手一边说唱: What would you like? noodles noodles Id like some noodles1. 学生学习、理解、跟读新单词。2. 老师板书过程中，学生一起拼读单词3学生跟着一起拍手唱lets chant，新编的chant操练已学的新单词。（齐说，同桌说，男女生说。）1.本课时的新单词和食物有关，通过zip的餐馆带学生进入食物新词和句型的学习2.有节奏的chant代替了枯燥的反复跟读，学生兴趣更浓，印象也更深，巩固句型Practice1拿出准备好的词汇卡片，带学生复习5个单词，后快速出示卡片。2找规律根据PPT上的图片找出图片规律3 PPT上单词迅速滚动，让学生一边拍手一边大声朗读4 Pair work: Zoom 和Zip示范对话，然后学生两人一组自行操练1学生跟老师一起复习，并抢答老师快速出示卡片上的单词2学生尝试通过观察找到正确的规律3学生一边看，一边听，一边拍手大声朗读4.两人一组操练 ，然后呈现对话1.通过快速出示卡片学生抢答的形式，能很好的集中学生的注意力并操练词汇2.找规律的游戏能够培养学生的观察能力3.PPT滚动，拍手读单词对所学单词进行系统的巩固复习，也起到了一定的放松效果Production 1. Group work :Zip 的快餐店招聘服务员，四人一组模拟点餐1. 四人一组练习点餐，上台表演通过模拟情境，让学生自主交流和表演，增强对课文的掌握和运用，并提高学生的语言表达能力Emotional education ppt展示餐桌浪费现象引导学生养成良好的饮食习惯，并树立节约意识EndingAssessment评价两组表现，看看哪组星星最多。根据学生本节课的学习表现，进行评价总结，鼓励全体学生，为他们建立学习的成就感和自信心板书设计： Unit 5 Dinners ready Lets learnnoodl