六年级上册语文教案猴王出世长春版.doc

猴王出世教学设计教学目标1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。2.继续练习引导学生抓住事情的前因后果。3.理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。教学难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。教学准备幻灯片。课时安排2课时。课前谈话：师：同学们，听到你们背诗，我感到特别地亲近，因为我和你们一样，也特别地喜欢诗。无聊的时候，我读读诗；烦恼的时候，我要读读诗；高兴起来，也要朗诵两句诗。师：在我们中国，传统文化浩瀚如海，诗只是其中的一朵浪花，四大名著之一的西游记也是其中的一部分，大家熟悉吗？师：看过西游记的请举手？看过西游记原著的请举手。作者是谁？你说。师：三百多年前的人你都知道。看过改编版的请举手？看过电视连续剧的请举手？动画片？电影？（生举手）师：看样子你们非常熟悉，熟悉得不能再熟悉了，喜欢得不能再喜欢了。下面，老师就和大家来回味一下其中的精彩片段，好不好？（播放动画片西游记）师：会唱吗？会唱就唱出来。（生观看动画片）师：喜欢吗？师：知道你们喜欢。我想问问，你们最喜欢西游记里的谁？师：有不喜欢的吗？这个作品里不喜欢谁？（生没有）师：都喜欢，是吧？看样子孙悟空真把你们迷倒了。好，那同学们，我们都喜欢孙悟空，孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的呢？今天老师就大家一起学习西游记当中的第一个故事，好不好？上课！来源:Z.xx.k.Com一、指导学生读阅读提示。1.师：看老师写课题。（师板书课题。）2.师：齐读课题。3.师：表示这篇文章下面配有注解，这篇文章有很多注释，帮我们更好地读懂它。你们预习了吗？4.师：谁能说说你所预习的？5.师：不知道大家有没有发现，这篇文章前面有一个阅读提示，阅读提示里有这样两个问题，你注意了吗？快速浏览课文。出示：阅读提示（1）石猴是从哪儿来的？来源:Zxxk.Com（2）他是怎样成为猴王的？二、学习石猴是从哪儿来的。师：请同学们快速浏览课文，在关键地方做记号。师：好，同学们，我们来交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用文章中的话来告诉大家？师：简单地说这个石猴是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容？师：它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。师：说得非常完整。石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。读到这里，这石猴又给你们留下了怎样的印象？师：一迸，迸出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写下来的呢？请同学们自由地、放声地读读第2自然段，感受感受。师：同学们读书姿势特别好，读书的声音也好听，哪一句写石猴写得特别生动？师：有同感的举手，请举手。一起来读读，看屏幕读吧！幻灯：那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与猿鹤为伴，麋鹿为群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：读这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么？师：这山中正是石猴的什么？（快乐老家，自由天堂。）谁再来读一读，读出他的快乐来，读出他的自由来。师：同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，从何角度你发现了什么秘密？（文字用了排比的修辞手法）来源:Zxxk.Com师：能读给大家听吗？来源:学|科|网幻灯片：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果师：同学们，刚才这位同学发现了三百多年前的排比句，两个排比句。师：看看，作者吴承恩在写石猴时遣词造句上非常讲究，里边有很多秘密。你发现了一个。读一读，你还能发现什么？（食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。每句话都是三个字，前边的字是动词，后两个字是名词。）师：是不是一个大发现？如果把句子读出来，应该是什么样的节奏呢？师：很活跃，要读得有激情。谁能让石猴在你的声音里跳起来，动起来？师：刚才的短句，三个字，跳跃的节奏让我们的石猴在字里行间跳起来，动起来了。继续读，你还有什么发现？师：这是一只怎样的石猴呀？请你把它读出来？谁来试试？幻灯：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：就像一副对联，我们来对对。夜对生：朝。师：宿对生：游。师：石崖之下。生：峰洞之中。师：谁能读出这样的石猴？师：连起来成长句子，你还能读好吗？师：读得特别好，我们一起读，我起头，你们往下接。那猴在山中却会行走跳跃（食草木，饮涧泉，采山花，觅树果朝游峰洞之中。）师：读到这儿，你读到一只怎样的石猴呢？在这个句子旁边写下你的理解。把你认为关键的词语记下来。自己写自己的，我来了解一下。师：自己写自己的，老师也写了一个，（板书：顽皮可爱），同学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴，内容与语言高度融合，就叫作经典。三、学习他是怎样成为猴王的。师：下面，就请大家看第二个问题，读幻灯：课文是怎样写“石猴成为猴王的”。师：请你抓住一两个关键的地方进行研读。用心体会语言的一体，并做上记号。待会儿我们交流。（我找到这一句：“哪一个有本事的钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，高叫道：我进去！我进去！”第二句：“你看他瞑（ ）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥。”首先，我感觉到吴承恩在写这里的时候，是用了拟人的手法，猴子不会说人语的，但是他把这种手法用到了猴子的身上，使猴子的形象活灵活现。再加上“他瞑（ ）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，其中“纵”字，把石猴的动作写得十分生动。）师：你和我找的是一样的，真不错。谁也读了这句话举手？我们一起来读读，也来感受感受。连呼了三声师：刚才他说得非常好。我建议大家读读猴子的语言，猴子的话，谁再来读？师：你们发现了什么了吗？师：从字面上看，他写得非常好？师；换一种写法，能有这样的感觉吗？变成“我进去吧”，读读。师：再读课文里面的句子。师：难怪有一位大师说：一流的作品和二流的作品，往往只相差几个字。师：同学们，文中像这样的描写石猴的语言，还有很多。再读读。谁读到了？石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”师：同学们，什么是“大造化”？师：不用受老天之气了，怎么读它呢？师：还有吗？来源:Zxxk.Com众猴围住问道：“里面怎样？水有多深？”石猴道：“没水，没水”师：请你关注这个“有”字，再建议加上动作。再读石猴的话。师：像个猴王的样子。同学们，读到这里，你又读到了怎样的石猴呢？请你把你的理解再写到相应的句子边上。四、总结并揭示如何读经典。师：每个人都读到了自己心中的猴王。老师也写了，（板书：敢作敢为）同学们，我们心中都有了自己的猴王形象，不仅仅是一只猴子，更像一个人，他敢作敢为、智慧超群。走进西游记，你会更强烈感受到他是一位