案例 给孩子真诚的喝彩.doc

给孩子真诚的喝彩那天课外活动时间，我去锅炉房打水，途径篮球场，见到篮球场上两支由教师、学生组建的队伍正在进行激烈的比拚，忍不住的驻足观望。只见学生队伍中有一个身着黑色T恤的男生，敏捷地接过一记传球，快速转身运球、蹬地、起跳、投篮，一连贯的动作一气呵成，给人的感觉是潇洒，帅气。我忍不住的高声称赞到：“好球！”那男生闻声回头，这一看不要紧，竟然是我班的刘君。 他可是我班的四大天王之一，上课睡觉，下课打闹，整日不思进取而又屡教不改。学习更是一塌糊涂。但是没想到，他的篮球打得这么好，竟能与教师相抗衡。想想平时，我对他可没少费功夫，可都是这耳朵进，那耳朵出，想必早已磨出了厚厚的茧子。耐心与爱心已不足以打动他了，不妨换一种策略，也许会有意想不到的收获。以后每天课外活动时间，我都会准时出现在篮球场上。刚开始时，他还为我的到来感到惊诧，惴惴不安，非常的不自在，也放不开。慢慢的，面对我的微笑与喝彩，他自如起来了，表现也越来越优异了。每次，面对他篮球场上的精彩表现，我都毫不吝啬的为他高声喝彩。他的神采也逐渐自信、飞扬起来了。随后他也犯过几次小错误，我没有再找他做任何的思想工作，只是在作业本中夹了张纸条给他：你是个有主见、有魄力的学生，聪明，灵巧，篮球更是打得酷毙了！但课堂同运动场一样，都需要讲纪律。如果你能把篮球场上的专注与自治移一点到学习上，优异的成绩一定会使你更潇洒！小小的纸条，没有职责，也没有嘲讽，只有真诚的肯定与期望，刘君也在悄悄的发生着变化：课下打闹的少了，课上也基本杜绝了睡觉、吃零食这些坏毛病。不久，又发生了一件事，彻底改变了我对刘君的看法。那是在运动会前夕，他来找我，说要报名参加3000米。我心里不禁“咯噔”一下，记忆的画面迅速切换到了去年的冬季越野赛。刘君以非常轻松的步伐最后一个“跑”了回来，一边挥手致意，一边自豪的说：“整个第一，不容易呀！”同学们责怪他为什么不尽力去跑，他回答道：“使劲跑，不累呀？！累的憨憨的，傻不傻呀？！”想到这里，我不禁有些疑惑的看着他，思量着他是不是又要整个“第一”呀。他有些羞涩的一笑，但那双眼睛却透漏出几分坚毅。经过一番的思想斗争，我决定给他一次机会。在3000米的运动场上，300米的跑道，他要跑10圈。比赛开始了，前几圈我只是在观望，看他是否能坚持。比赛进入了第六圈，他的步伐已经很沉重了，可以看得出来，他在咬牙坚持。在最后的两圈，他竟然加快了步伐，只见他双拳紧握，奋力摆动双臂，努力想要超越。超过了一个，真的超过了一个，又超过了一个。全班同学沸腾了，夹道为他喝彩，我也一改常态，不顾形象，追着刘君给他加油。 再拐过一个弯道，就要冲刺了，前面20米左右还有一个对手。 在3000米的赛程中，最后这20米显得那么遥远、漫长。只听得刘君一声嘶喊，头上绽出条条青筋，奋力向前冲去。他最后以微弱的优势真的超过了对手，整个运动会场都被震撼了，给了他最最热烈的掌声和最最崇高的敬意。事后，我受到了他给我的一张纸条，只有寥寥几个字：我终于战胜了自己！就为你的喝彩！从运动场上下来的刘君，多了几分自信，少了些许顽劣；多了几分认真，少了些许浮躁。给我们呈现了一个崭新的面貌。苏霍姆林斯基曾说过：“让每一个学生在学校都抬起头来走路！”这就是要学生充满自信和勇气。学生的自信一方面来自自己，另一方面来自老师那双充满热情、赏识和信任的眼睛。而往往老师们做的，是优生学习好，一好百好；差生学习差，一差百差，而且善于拿放大镜放大差生的缺点。在“我批评你是为你好”“我恨铁不成钢”等托词下，一再挫伤他们的自信心，强化他们的自卑感。其实，学生的成长犹如赛场，他们（尤其是“问题学生”）十分渴望老师能够发现他们身上的闪光点，并真诚为其喝彩、加油。哪怕一百次跌倒，也要坚信他们能够一百零一次的站起来，去争取人生的辉煌。通过这一事件，让我意识到在以后的教学中对学生（特别是“问题学生”），要多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，要坚信每位学生都有长处，即使是最差的学生。要帮助他们挖掘潜力，找到自信的支点与平台，他们迸发出的力量可能是惊人的。多给学生一份希望，一份赏识，一份信任，一份尊重吧，相信一定会有别样的收获。 德育教育案例给孩子真诚的喝彩 永安中学朱长梅二00七年四月二十日附表：作者简介姓名：朱长梅职称：中教二级工作单位：永安中学通讯地址：垦利县永