(部编)人教2011课标版一年级上册雪地里的小画家第一课时教学设计 (2).doc

雪地里的小画家教学设计 执教：张晓燕 指导老师：廖晓露 温昌燕教学内容：部编版语文一年级上册第八单元12课雪地里的小画家第一课时。教材分析：雪地里的小画家描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融合了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用了拟人的修辞手法。运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同情形。紧接着，以设问句结尾，既巧妙地融入了青蛙冬眠的这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。教学目标：1、 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3、 会写“竹”一个生字。教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“竹”字。课前准备：PPT、小动物以及小动物脚印图片 教学过程1、 歌曲导入，揭示课题1、 同学们，在学习新课之前我们先来听一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱。播放歌曲粗心的小画家。2、 揭题：大家都爱画画，但是可别像丁丁一样粗心哦，要做一个生活的有心人。今天啊，我们还要去认识一群特殊的小画家（板书：小画家）谁能告诉我这些小画家在什么地方？（生答）根据学生的回答补充板书（雪地里的）3、 导入：齐读课题，这些是小画家是谁？它们画了什么？就让我们一起去看看吧。【设计意图】歌曲导入比较欢快活泼，学生在跟着唱的过程中小画家的形象会留下深刻的印象，通过老师的提问，将会让学生更加明确这些小画家身处的环境是在雪地上。2、 初读正音，感知课文1、 初读课文，PPT出示朗读要求：（1） 同桌互读，把课文读通顺。（2） 遇到不会读的字，借助拼音来认一认。2、 学习本课生字新词过渡：同学们，小雪人来到我们课堂啦，谁能和小雪人一起玩跳跳球，带领同学生一起来读一读本课的词语？要求：小老师读对了，同学们跟读1遍，要是小老师读错了，我们一起帮小老师改正过来，再齐读1遍）PPT出示“”一群 几步 不用 青蛙 参加 洞里 竹叶 月牙 “等词语”（1） 生带读。（2） 齐读两遍（3） 比一比。 洞（dng）和用（yng）的韵母 “加”和“为”分别由“力”加口和两点组成。（4）去拼音读词语。（5）“竹”字书写指导 出示田字格中的“竹”，观察字在田字格中的位置以及笔画笔顺，书空。 教师范写“竹”，强调左右两边对称，橫要短，左低右高。 请学生上黑板练习，其他描红 反馈评价，学生再次练写。【设计意图】写字指导不仅要看老师范写，还要看是如何对学生写的字进行反馈的，要引导学生对照自己写的字，找到改进的方向。（6）轻声短语 过渡：字写好了，在这一课中还有很多的轻声短语，你们看：（1）PPT出示“下雪啦 来了 为什么 睡着啦”生试着自己读一读，男女生赛读。（2） 这些轻声短语回到句子当中，你们还会读吗？将轻声短语放回句子中指导朗读。3、 齐读课文。【设计意图】出示带有轻声的短语、句子联系朗读，注重语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调。3、 品读感悟结合雪景图片，创设情境“同学们你们见过雪吗？下面让我们一起来观赏下雪时的美丽景色吧，你们瞧！下大雪的时候，可美丽啦！（PPT展示下雪图片）雪花在天空中飞舞，飘落在树上、屋顶上、田野里到处都是一片白茫茫，真像一张洁白的画纸啊！看到这样的场面你们的心情如何？”1、 句子一“下雪啦，下雪啦!”引导孩子用开心激动的语气来朗读。过渡语：小画家们也很兴奋，你看他们跑来啦！2、 句子二“雪地里来了一（群）小画家”。（1） 指导朗读，体会小画家们兴奋的心情。（2） 图片对照法理解“群”出示一个人的图片，以及一群人的图片，让孩子看图说话“一（）小朋友”，然后拓展让孩子们说说还可说“一群_”,最后总结：“群”表示数量多。【设计意图】借助下雪图片和情景想象调动学生的情绪，欣赏美丽雪景，想象“小画家”们雪地作画的欢快场面，从而在朗读时把自己的心情表达出来。3、 引导学生结合课本插画说说雪地里来了哪些小画家。雪地里来了那些小画家？请同学们结合课文和插图说一说。（根据学生回答相机贴上图片）。4、 交流：小动物们都画了什么？小画家们都画了什么？请同学们在书本上用“_”划出来。（根据学生回答贴上图片）【设计意图】由小画家们是谁？到他们画了什么？层层推进，目的在于培养学生找出课文中明显信息的能力，让学生在课文中找一找，把找到的信息圈划出来，这与本单元的学习重点相呼应。4、 回顾小结，拓展延伸1、 小结：根据黑板板书，回顾课文内容。2、 拓展：老师有个问题：为什么是小鸡画竹叶，而不是小狗、小鸭、小马画竹叶呢？这个问题同学什么带回去思考，我们下节课再来学习。【设计意图】根据板书以及