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文档简介

课 题 位置与图形（总复习）计划5课时第五课时教学内容分析第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合复习。题目结合儿童的生活实际，提供一个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。第100页第11题是数物体的题目。图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数的时候可能会有一定的困难。教学目标1. 使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；2.在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。3.在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。教学重、难点加深同学们对方向和位置知识的理解，沟通这些知识的内在联系。教学准备多媒体课件。教学设计思路（含教法设计、学法指导）复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对性的问题。教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。第100页第11题是数物体的题目。图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数的时候可能会有一定的困难。教学时，如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。最后，对照实物和图，让学生讨论，哪部分是开始没有数到的，以后在看图时应注意什么。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订 一、揭示课题 二、整理与反思 三、练习与实践四、 课后小结 谈话：同学们，我们今天复习“图形与位置”。板书课题：图形与位置1、我们学过了哪些确定位置的方法？2请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？3刚才大家用上、下、前、后、左、右表示物体所在的大家位置以及方向，确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。 今天我们这节课复习了用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列确定物体的位置。能够通过操作活动，拼组图形数出图形个数。我们还进一步复习认识了条形统计图，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。1、说一说确定位置的方法2利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？3大家用上、下、前、后、左、右表示物体所在的大家位置以及方向，确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。 学生说出每个学生住的位置，用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境。 让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。 摸一摸 说
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