语文人教版三年级下册教学审计.doc

教学目标：1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。 2、情感目标：（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。 （2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。 教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。教学时间：1课时 教学过程： 一、情景导入，感受果农的喜与忧。 师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！ 1、 出示果园图片。2、 师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？ （水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴）3、 师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？ 打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“_”划出来。 （1） 抽生回答。 出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。 （2） 师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？ （请人帮忙不错的主意！ 请果园机器人帮忙你会用高科技了，真了不起！） （3） 师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影） 今天我们就要学习24课果园机器人，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些有趣的地方？神奇的电脑又是怎样指挥他工作的？ 我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人 2、 研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。 1、 师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！ （1） 出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐？用“”划出来。（2） 学生交流汇报。 出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。 （摘、装、运）板书：摘、装、运 师：你觉得这个果园机器人怎么样？ （聪明、能干、厉害、有条理、听指挥） 师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？ （成熟、整齐、指定） （3）抽生读齐读 2、 师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？（1） 出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意？用“”划出来。 （2） 抽生交流汇报 出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。 （板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法 这样为什么不行？ （电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了） 因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法 这样为什么不行？ （果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。） 3、 科学大挑战，解决果农们的愁处。 师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。 1、 出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点？用“_”划出来。 2、 交流汇报。 （1） 在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。 （板书：“吃”水果充电） 介绍工作原理： （2） 要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。 （板书：指导轻松） 3、 师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影） 4、 小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！ 老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示： “果园里面显身手，吃果充电人无忧。” 4、 拓展延伸。 1、 师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界？（愿意） 出示机器人幻灯片 2