《游褒禅山记》.doc

游褒禅山记教学设计（简案）教学三维目标知识与能力1.继续积累文言词汇，辨析一些词类活用的情况，提高文言文阅读能力。2.进一步学习几种朗读方法，背诵课文第三段，提高读、背能力。3.学习即事明理、叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。4.认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，能用现代人的眼光借鉴此观点。过程与方法1.通过吟读的方式，整体感知课文，体悟情境。2.通过译读、质疑的方式，理解课文内容，培养学生的翻译能力。3.通过背读的方式，背诵课文第三段，积累经典语言。4.通过说读的方式，培养学生的辩证分析能力，锻炼意志力。情感、态度与价值观学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度的做法。教学重点1.掌握“名”“极”“观”“求”“其”等文言词的多种含义,辨析名词作动词等词类用的情况。2.学习即事明理、叙议结合、前后紧密相扣的写作方法。教学难点 认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，能用现代人的眼光借鉴此观点。教具准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时【第一板块】吟读：感知一篇1，题解2.关于吟读3.读准字音褒（ ）禅（ ）山 而卒（ ）葬之 庐冢（ ）有碑仆（ ）道 有穴窈（ ）然 则或咎（ ）无物以相（ ）之 何可胜（ ）道也哉 萧君圭（ ）君玉余弟安国平父（ ）4.朗读断句（1）所谓华山洞者/以其乃华山之阳/名之者。（2）而予亦悔其随之/而不得极夫游之乐也。（3）尽吾志也/而不能至者/可以无悔矣。（4）又以悲夫古书之不存/后世之谬其传/而莫能名者。（5）此所以/学者不可以不/深思而慎取之也。5.朗读断句余与四人拥火以入入之愈深其进愈难而其见愈奇有怠而欲出者曰不出火且尽遂与之俱出盖予所至比好游者尚不能十一然视其左右来而记之者已少。6.理清课文结构思路：（用句式）作者通过，阐述了 的道理。 【第二板块】译读：疏通全文一关于译读二译读过程中，重点理解下列句中黑体字的意义。1、褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍於其址，而卒葬之。2、以故，其后名之曰“褒禅”。3、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。4、距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。5、距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。6、今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。7、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。8、由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。9、余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。10、有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。11、盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。12、盖其又深，则其至又加少矣。13、方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。14、 既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。15、于是余有叹焉 16、以其求思之深而无不在也 17、夫夷以近，则游者众 18、其孰能讥之乎 19、何可胜道也哉 20、后世之谬其传而莫能名者三翻译句子1.入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。2.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。3.余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？四质疑、解惑。【第三板块】背读：记诵一段指导背读一理解文章第三段内容层次，学生探讨以下问题：本段着重写什么？从哪里可以看出来呢？作者的感叹有哪些内容？作者提出了哪些要求？二读和背第二课时【第四板块】说读：学会一法一关于说读二与作者同行，与作者对话1.本文的最大写作特点是？2.学习了本文，你有了怎样的体会？你将如何面对自己的生活和学习？【第五板块】巩固：练习消化一应用练习二活动探索阅读王安石读孟尝君传，体会王安石说理的特色。世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力，以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。提示：这是一篇极为短小精悍的驳论文。“孟尝君传”，指史记的孟尝君列传。孟尝君是战国时期齐国公子田文的封号，曾任齐国国相。他在自己的封地薛（现在山东省滕县南）招致宾客、士人达数千名之多，给以优厚的待遇。本文仅90来个字，立意新颖，能发人深思。加上文笔曲折，文思严密，因此曾被誉为驳论文中的“千秋绝调”。三.课文小结本文写于宋仁宗至和元年（1054），是作者与他的两位朋友和两个胞弟同游褒禅山后所写。这是一篇记述与议论相结合的散文，与一般游记不同，独具特色。既然本文的重点不在记游，而在写游览中的心得体会，所以在材料的取舍