语文人教版四年级下册《乡下人家》 文峰二小 蔡秀萍.doc

乡下人家教案设计文峰二小 四年级一班 蔡秀萍教学目的：1、有感情地朗读课文，通过老师的课件出示，感受乡村生活的美好。2、体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。3、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学重难点：1、体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序教具准备：多媒体 课件教学过程：一、谈话引入(先板书：21 乡下人家)1、孩子们，你们喜欢乡下生活吗？乡下都有些什么呢？（生答）2、今天就请孩子们跟着老师走进21课乡下人家，去看看那里和我们生活的环境是不是差不多呢？二、研读品味，体会美景 1、首先请孩子们听课文朗诵，在听课文朗诵之前，看看听读要求。（出示课件）孩子们看看要求。哪个孩子来读一读？ 2、解决听读要求 课文朗诵听完了，你们觉得读得怎样？（生答）师总结：读课文就要做到饱含感情，抑扬顿挫。接下来检查一下孩子们新词掌握得怎样？生字上节课已经学了。（出示课件）齐读3、接下来第二个问题找到没有？谁来读？（出示课件）“不论什么时候”是生答（任何时候）？不论什么季节又是生答（所有季节）？都怎么样？“独特”什么意思？板书不论不论，都 (板书) 4,老师总结:这段话总的告诉我们什么?(生答) 5、真的有这么美吗?那我们就去深入地学习吧。（出示课件）请看自学提示 （默读自学提示）6、解决自学提示 请孩子们汇报一下你们学习的结果，比赛一下，看哪一个小朋友最棒？学生汇报。学生边汇报，老师边板书。7、想不想欣赏一下那些美景？（生答）老师（放课件）你知道这些是哪个场景吗？在课文的哪一段？（生答）谁来美美的读一下。(提示:用什么样的语气来读?)（出示课件9）学生齐读.分析“别有风趣”什么意思？什么“别有风趣”？ 这里面作者运用了对比写法，你知道在哪里吗？把什么和什么进行对比？谁更可爱？（出示课件）进行对比，体会可爱。为什么?(这就是乡下人家独特,迷人的风景)作者采用对比的手法，想表达什么样的情感？这种写作方法，孩子们要学习。8、接下来请欣赏这幅图，（放课件），谁愿意来读一读上面的句子？9、“时令”又是什么意思？“依着时令”是什么意思？（出示课件）现在你明白什么是依着时令了吗？想一想菊花开后，还可能有什么花？（生答）乡下人家每个季节都有花，思考一下，生活在那里的人们，每个季节都有鲜花陪伴。感觉怎样?(生答)10、（再出示课件）这里面有一对反义词，找到没有？为什么朴素中带着华丽呢？朴素又华丽，不矛盾吗？（生答）“朴素”就是乡村的环境朴实，“华丽”是（生答）老师补充，华丽就是鲜花美丽，芬芳。显得华丽。这就是乡下人家独特迷人的风景。 11、接下来再欣赏一幅画面（出示课件）谁愿意来读一读。这里面有一个字用得特别好？是哪一个？可以换一换吗？还是哪个字用得好？为什么？运用了什么修辞手法？作者运用拟人的修辞手法，又想表达自己的什么情感呢？（总结：作者运用拟人的修辞手法，表达自己对乡村生活的喜爱，这种写作方法，你们要学习。）12、过度到自学。我们已经欣赏了3个美的画面，剩下的内容，孩子们就以比赛的形式完成。出示课件13、学生合作学习3分钟14、比赛开始，哪一个小组先来，先来的机会多一些。15、学生汇报表演 学生说是哪一幅画面，老师就找相应的课件，再补充重点内容。接下来哪一个小组接着来？每一个小组汇报完，老师和学生讨论给分。获胜的小组下课了在墙壁的表格上各加10分。三、总结提升，学习写作。1、孩子们，欣赏了乡下人家如诗如画的美丽风景，真让我们陶醉。真是（出示课件）请你用一个词或者一个句子赞美一下乡下人家的美景。2、这篇课文的作者朴实，通俗的语言，让我们身临其境，获得了美的享受。作者为什么写得这么好呢？哪些地方值得我们学习呢？想一想。（生答）（通过对比，拟人的修辞手法运用，表达作者对乡村生活喜爱和赞美的情感） 3、写作顺序上有什么特点？（出示课件）4,还有哪些地方值得我们学习,思考一下.( 仔细观察,抓住乡下平凡的事物和普通的场面进行细致的描写。通过这些描写,抒发作者对乡村美景的赞美和喜爱之