借助远程教育资源1

借助远程教育资源借助远程教育资源 培养学生语文意识和创新能力培养学生语文意识和创新能力 摘要摘要 语文教学中 远程教育资源的恰当运用 使枯 燥的教学内容变得有声有色 感知过程活灵活现 从而调动起学 生的主观能动性 产生事半功倍的效果 关键词关键词 感悟能力 思维能力 审美和创新能力 自主探究能力 随着教学改革的不断深化 远程教育资源已成为提高教学质量 的重要手段 语文教学中 远程教育资源的恰当运用 使枯燥的教学 内容变得有声有色 感知过程活灵活现 从而调动起学生的主观能动 性 产生事半功倍的效果 随着教学改革的不断深化 远程教育资源 已成为提高教学质量的重要手段 一 借助远程教育资源激发兴趣 提高学生感悟能力 鲁迅先生曾说过 用活动的电影来教学生 一定比教员的讲义 好 将来恐怕要变成这样的 多媒体教学以它的生动性 直观性 参与性等特点 调动了学生对书本知识的理解 关注 质疑和进一步 探讨的兴趣 摆脱了过去那种单一的 静止的状态 带来的是一个多 彩的 流动的世界 现在的远程教育资源正符合孩子认识世界的规 律 把抽象的变成形象的 把静态的变成动态的 把枯燥的变成趣味的 激 发学生想象 使学生更能接受 并能够突出要点 为语文教学带来革命 性的变化 此外远程教育资源还能提供丰富的 真实的背景资料 扩 大信息量 提高教学效率 加深印象 帮助学生理解教材重点 突破难点的方法很多 我在实践中体会 到巧妙运用电教媒体是理解教材重难点行之有效的方法之一 例如 詹天佑 一课 最能表现詹天佑具有杰出才能的是他所设计的 人 字行线路 为什么要设计这条线路 火车是怎样在线路上行 驶的 教学中的难点 单凭教师对文字的解释以及版画的讲解都很 难突破这一难点 惟有计算机的演示 能将此难点化解 在教学过 程中 教师首先在屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势 让学生了解此处 的地形特点 然后演示出 人 字行的线路 一列火车在 人 字 行线路的行驶过程 用直观演示 动静结合的效果 无须教师的任 何讲解 学生通过观察 讨论 完全可以明白其中的道理 并从内 心产生对詹天佑的敬佩之情 正是远程教育资源的巧妙运用 才将 学生活动引向主动参与 主动探究的前台 教师也由讲解者变为学 生活动的引导者 参与者 二 运用远程教育资源 发展学生思维能力 通过几年来的语文教学实践 使我体会到要使远程教育资源 促进教学优化 必须把握学科特点 研究教学规律 科学运用远程 教育资源 才能发挥远程教育资源优化教学的作用 进一步利用现 代科学技术手段改进语文的教学结构 知识得到扩展 还很好的培 养了学生们自主学习的能力 在巩固学习这一阶段中 远程教育资 源有效地调动了学生主动参与的积极性 通过学生的积极参与 使 所学的知识得以巩固和扩展 这样做 有效地训练和培养了学生正 确理解 掌握和运用知识的能力 此外 恰当运用远程教育资源辅 助语文教学 就要寻找它们最佳结合点 培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中 但学生的思维以感 性认识为基础 使用远程教育资源的刺激引导 会启开学生思维闸门 收到豁然开朗的效果 如在学习 鲸 一文时 我先设计出课件 展现鲸在大海中活动的画面 然后用 关于鲸 你想了解什么 的问题来诱发学生 学生顷刻间活跃了起来 我想知道鲸是怎样捕 食 鲸有哪些种类 鲸是怎样喷潮的 鲸到底有多大 问题一 个接一个 学生的学习积极性一下子就提高了 情绪处于亢奋状态 为学习课文营造气氛 三 借助远程教育资源 培养学生审美和创新能力 感受美是语文教学中的一部分 通过教师的指引让学生感受美是 达不到预期的效果的 要真正展限语文内在的美 通过多媒体是一种 很好的方式和手段 它能很直观的为学生提供语文美的内涵 唤起学 生美的情趣 拨动学生美的心弦 远程教育资源不仅有助于教学效率 还具有实施美育的功能 它 直观形象地展现课文的艺术形象美 意境美和语言美 唤起美的情趣 拨动美的心弦 使学生为之萌发激情 潜移默化地培养语文审美能力 收到 润物细无声 之效 借助远程教育资源 形声构图 体验情感美 在视听中感受美 远程教育资源将无声的语言和有声的口头语言及 形象的直观画面结合在一起 为语文教学提供带有极强感情色彩的形 音 义 统一的信息集合体 学生的各种感官最大限度地调动起来 从而拨 动学生 兴趣 的心弦 美 的情感 使学生兴趣盎然地投入语文学习 在 视 中感受形象美 在 听 中感受音韵美 在 想 中感受意境美 自己灵魂个性的精神血脉 渗入心田 释放活力 借助音频视频 创造情境 就很易以情感人 老师在传统的课堂 教学中 往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容 以便使学生 更好地理解课文 但是 同样的一篇文章 有人能读出感情 引起别人 共鸣 而有人平铺直叙 没有丝毫感情 再加上方言等因素的影响 课 堂朗读的教学还不尽如人意 许多时候 教学效果的好坏完全取决于 教学主体水平的高下 而远程教育资源教学软件制作时 利用图片 声音 音乐等多媒体手段 可以交给专业人员来完成课文朗读 他们 能够很好地把握课文的情感 用标准的普通话 抑扬顿锉的声调 准确 传 神地传达出课文的感情基调 无论是快乐明朗的 缅怀追忆的 慷慨激 昂的 都把把握地非常到位 同时 图片 声音 音乐等多媒体手段一起 参预进来 可以渲染气氛 最大程度地调动学生的感官系统 帮助学生 感受全文 把握文章的基调 拿 春 为例 我在上优质课时 把这一 课的朗读配有音乐 文字 图片 文字根据朗读速度滚动 图片根据课 文朗读的进度而自动切换 朗读声情并茂 音乐灵动 使人仿佛感受到 春的活力 这对理解课文的主旨起到了很大的作用 艺术都是相通的 音乐 画面 声音的辅助手段 无形中丰富了课文的审美空间 增加了 课文的表现力 整个音乐 文字 声音 画面造成了巨大的情感磁场 真 正营造了一个可感 可知的情境 让人如临其境 另外让学生配乐朗 读 更易使学生融入气氛 读出感情 形美以感目 音美以感耳 意美以感心 的远程教育资源 通 过美的艺术形式 创设情境 激发审美情感 使学生真正进入 最可贵 的一种境界 是实施语文审美教育 培养学生审美能力的重要手段 四 借助远程教育资源 培养学生自主探究能力 借助远程教育资源也是语文多媒体教学手段之一 教师让学生利 用远程教育资源尝试进行探究性阅读 能够充分发挥其学习自主性 有利于培养学生的研究素质和创新素质 可以说向老师学习是有限的 向 网络学习是无限的 课下同学们可以上网查找有关的资料 如李白是 谁 他是个怎样的人 他在诗词方面有哪些成就 通过上网搜索信息 让学生掌握更多书本上没有的知识 拓宽他们的阅读面 也更好地激 发他们的学习兴趣 提高了他们的探究能力 真可谓益处多多 另外 老师还可以指导学生闲时可以上网瞧一瞧 看看新闻 最近发生的重 大事情 也可以看看学生写的日记 感兴趣的也可发发帖子 或者自己 也写上一篇 一展才华 不仅培养了能力 也拓展了视野 总之 由于远程教育资源的多样性 用它作为教学手段有非常大 的优越性 它不仅能培养和提高学生的创新意识和各种能力 更能提 高教师的综合教学水平 因此 我们要在语文教学的实践中 恰当地 运用远程教育资源 提高教学质量 让它在我们的语文教学中发挥更 大更积极的作用 上一篇文章 学生的自主性在语文课堂中的具体体现 下一篇文章 什么声音 发表评论 加入收藏 告诉好友 打印此文 关闭窗口 字体 小 大 网友评论 网友评论 没有任何评论 推荐网站 中学语文中考高考资源网 英语网 数学网 留学网 快乐朝阳考试论坛 虚席以待 虚席以待 虚席以待 虚席以待 多媒体对初中初中语文语文的美感熏陶 作者简介 利川市元堡乡初级中学常务副校长 张巨云 摘要 语文语文教学是一种美 通过教师的指引让学生感受美是达不到预期的效果的 要真正展限语文语文内在的美 通过多媒体是一种很好的方式和手段 它能很直观的为学生提供语文语文美的内涵 唤起学生美的情趣 拨动学生 美的心弦 关键词关键词 多媒体 语文语文 美感熏陶 正文 在语文语文审美教育过程中 学生的审美能力是通过语文语文教材 在感受美 鉴赏美 创造美的一系列审美体验的过程 中逐步培养的 这些教材文质兼美 蕴涵着丰富的美育因素 而多媒体不仅有助于教学效率 还具有实施美育的 功能 它直观形象地展现课文的艺术形象美 意境美和语言美 唤起美的情趣 拨动美的心弦 使学生为之萌发 激情 潜移默化地培养语文语文审美能力 收到 润物细无声 之效 一 形声构图 体验情感美 在视听中感受美 文学作品大多具有美感物态化的特征 尤其是散文 具有较高的审美属性 作者的强烈情感通过语言引起读者 共鸣从而获得精神愉悦 然而 学生受时代阅历 特别是情感体验的限制 作品情感与学生情感上的参差 拗逆 现象是普遍存在的 多媒体教学将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起 为语文语文教学提供带有极强感情 色彩的形 音 义 统一的信息集合体 学生的各种感官最大限度地调动起来 从而拨动学生 兴趣 的心弦 美 的情感 使学生兴趣盎然地投入语文语文学习 在 视 中感受形象美 在 听 中感受音韵美 在 想 中感受意境美 例如上 荔枝蜜 一课 课件设计时 抓住作者对蜜蜂的感情变化线索 先是以平面连环图式再现作者小时候 上树掐海棠花不小心让蜜蜂蜇的经过 让学生理解感受作者 不大喜欢蜜蜂 情感疙瘩 接着以 参观养蜂大厦 的录像播放 让学生认识小蜜蜂的生活特征 最后以色彩鲜艳 寓意深刻的蜜蜂采花酿蜜图 农民勤劳插秧图 配以重点文段呈现 让学生领悟小蜜蜂的无私奉献精神 课堂教学设计时 我们引导学生在把握课文整体内容 的基础上 在语气语调 节奏轻重等方面点拨学生目接口诵 再点拨学生体味小蜜蜂的崇高精神气质 尤其是对 那段 我不禁一颤 多可爱的小生灵 的课文重点段 用以画面 文字 背景音乐集合而形成的特殊情境氛围 在这 种震撼心灵的情感辐射下 使学生的内心真正受到 颤动 自觉地随同作者一同地进行着对人 事 物的体验 思 索和感悟 化为融合着自己灵魂个性的精神血脉 渗入心田 释放活力 二 创造情境 以情感人 在实践中创造美 传统的课堂教学中 老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容 以便使学生更好地理解课文 但是 同 样的一篇文章 有人能读出感情 引起别人共鸣 而有人平铺直叙 没有丝毫感情 再加上方言等因素的影响 课 堂朗读的教学还不尽如人意 许多时候 教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下 多媒体教学软件制 作时 课文朗读可以交给专业人员来完成 他们能够很好地把握课文的情感 用标准的普通话 抑扬顿锉的声调 准 确 传神地传达出课文的感情基调 无论是快乐明朗的 缅怀追忆的 慷慨激昂的 都把把握地非常到位 同时 图 片 声音 音乐等多媒体手段一起参预进来 可以渲染气氛 最大程度地调动学生的感官系统 帮助学生感受全 文 把握文章的基调 举初一上册 春 为例 这一课的朗读配有音乐 文字 图片 文字根据朗读速度滚动 图片 根据课文朗读的进度而自动切换 朗读声情并茂 音乐灵动 使人仿佛感受到春的活力 这对理解课文的主旨起 到了很大的作用 艺术都是相通的 音乐 画面 声音的辅助手段 无形中丰富了课文的审美空间 增加了课文的 表现力 整个音乐 文字 声音 画面造成了巨大的情感磁场 真正营造了一个可感 可知的情境 让人如临其境 学生要自然地说话 是由于内心的诱因和需要而引起的 也只有在这个时候 才能最有效地发展学生的语言能 力 作文 同样需要内心的诱因和需要 只有当学生内部的动机需要表达的时候 才能写好文章 因此 在语文语文说 话和作文教学中 根据不同的教学内容 设计并利用不同的多媒体教学课件 通过多媒体的真实情境引起学生 的观察兴趣 利用多媒体课件提供的图像 动画 活动影像等图文音像并茂的情境代替静止画面 让学生 看景 讲述 或 看景写话 由于多媒体计算机提供的情境生动 真实 让学生如见其人 如闻其声 如临其境 能容易引 起学生的兴趣 容易触发学生的想象 因此有利于培养学生的观察能力 有助于发展学生的想象能力和创造美 的能力 三 从对比中鉴赏美 在动静中领略美 多媒体教学可以变教学抽象的讲述为直观形象的演播 使学生情不自禁地 披文以入情 产生 乐学 的情绪 初中语文初中语文课本中有相当比例的童话和寓言之类的作品 以深刻的思想内容为基础 通过幽默讽刺的语言 褒贬 相间地赞扬真 善 美 鞭挞假 丑 恶 教学这类课文 要充分发挥计算机多媒体独特的美育功能 诱发学生的 乐 学 情绪 强化学生无意注意 使学生深刻地体验人物形象的内在意蕴 自觉地将课文知识与生活实际联系起 来 在分析对比中提高鉴赏美的能力 情感是实施美育的关键 学生情感充沛有助于深刻地感受美 多媒体语文语文教学的其中一个突出特点 就是以鲜 明生动的情感钮带 将教师 教材 媒体 学生紧紧地连结起来 使多媒体语文语文课堂教学能产生以情动人 以情感 人 以情教人的效果 而这种情感钮带并非机械地组合 而是将图 文 像有机地结合 形成情景交融的学习氛围 环境 形成情感辐射力 叩击心灵 营造心境 将学生情感流向引入轨道 以期引起强烈的审美共振 诗歌不是说明文 不能通过教条的分析去讲解 也不同于议论文 不能运用逻辑和抽象分析 诗歌是