高中英语词汇教学中的西方文化渗透研究.doc

“高中英语词汇教学中的西方文化渗透研究”课题中期研究报告1、 开题来的研究情况“高中英语词汇教学中的西方文化渗透研究”课题自2013年4月审批立项将近一年时间。这期间我们始终坚持课题研究的五大原则，即动态开放的原则、合作性原则、主动性原则、发展性原则以及求实创新的原则。以科学、探索、求实的态度对待课题工作，充分发挥课题组成员的聪明才智，为推动课题研究工作的全面铺开而不懈努力。我们主要做了以下几方面的工作：1、 进行宣传发动，营造良好的课题氛围 2013年4月我们成立了由各位英语老师组成的课题研究实验小组，由课题带动老师，使课题研究在全校范围内广泛开花，营造浓烈的课题研究氛围。2013年4月课题经审批后，我们成立了以课题主持人和核心成员为首的课题研究指导小组，负责课题研究，负责课题研究的管理指导，协调工作，并及时召开有各位老师参加的课题研究动员大会，印发了本课题研究的学习资料，发动一线老师主动参与课题研究工作，从而拉开了课题研究活动的大幕。2、 组织理论学习，提高研究者理论水平学习是教师成长的不竭动力，要想提高研究者的理论水平，必须丰厚研究者的理论积累，所以加强理论学习成为所有参与研究者的自觉行动。我们及时上传与课题有关的学习资料，发动课题组教师参与网上学习与交流研讨，不断提高教师参与课题研究的热情，加深对课题研究目标、研究内容、课题基本理念的理解，掌握课题研究的基本方法。认真阅读星火英语专家推荐书目的一些书，如：英语字根词源精讲（刘洪波，中国广播电视出版社）、英语词根与单词的说文解字（李平武，外语教学与研究出版社）、英语词根揭秘（林艳，中国书籍出版社）、高中英语词汇星火式巧记、速记、词网（马德高，安徽科学技术出版社）等。同时，根据课题的需要，查找了一些与本课题相关的书与资料。如：语言与文化（邓焱昌，外语教学与研究出版社），以及网上发表的一些与本课题相关的一些资料及星火英语培训课件。3、 开展阶段活动，普及课题基本理念我们制定了开展课题研究活动的活动计划。活动形式有四种，即教学研讨、课堂调研、参加优秀课评选、撰写教学反思及专题论文评选。具体安排如下：第一阶段：教学研讨活动：课题组在第一阶段调研的基础上采取选调与自主报名相结合的形式组织部分教师开设公开课教学开展课题研讨活动提高课题理论的运用水平。第二阶段：课堂调研活动：根据参与课题研究的教师花名册，以教学年级为单位，开展一次全面的课堂教学调研，了解申报教师的课堂词汇教学水平，了解申报教师所带班级的学生发展状况，帮助申报教师进一步加深对课题理念的理解。共同学习“高中英语词汇教学中的西方文化渗透研究”课题的研究目标、理论支撑、研究方法。具体安排如下：一、2014年1-5月，高三实验班，9、10班，宋晓静老师具体安排：1.每堂课利用5-10钟时间，复习星火英语词网。 2.利用星火英语记忆法，复习课标词汇。 3.复习星火英语呈现的词根及前后缀。二、2014年1-6月，高二英语重点班，3、4班，于淑莲老师具体安排：1.结合每模块单词学习，插入词源和文化背景知识的学习渗透。 2.每周学习一个词网。 3.学习星火英语呈现的词根及前后缀。三、2014年1-6月高一实验班，1班，重点班2班孟令娜 老师 具体安排：1.结合每模块单词学习，插入词源和文化背景知识的学习渗透。 2.每周学习一个词网。 3.学习星火英语呈现的词根及前后缀。第三阶段：优秀课评选活动：课题组在全体参与课题研究的教师中开展优秀课评选活动。活动分段进行：1、 由参加优秀课评选的试验教师提供一份详细的教学设计方案，课题组将组织相关业务人员从中评出优秀教案若干份。2、 组织教学案例获选的教师进行说课评比。3、 优秀课评比获奖者进行课堂教学展示。2、 阶段性研究成果 现阶段主要研究成效体现在以下几个方面：1、“高中英语词汇教学中的西方文化渗透研究”课题的理念已经根植在广大一线教师的脑海中，对课题一些概念界定有了较科学全面的认识。2. 课题组已初步建立课题研究的课堂教学评价标准，为一线教师的研究实验指明方向。 3. 一线教师已经将研究如何利用词汇教学去拓展学生思维，以提高词汇教学的质量作为行动研究的重要内容，并积极开展实验研究活动。3、 存在的问题及解决办法存在的问题：1、 对词汇教学的内涵挖掘尚处于粗浅层面，不够深入。2、 教学中注重英语文化背景知识和社会习俗等文化内容的词汇渗透是目前需研究解决的重点问题。具体解决办法：1. 选择一些有代表性的反映西方习俗的文化节目、历史事件或有关词源的小故事、民间传说等，渗透在词汇教学中。2. 精细挑选一些有关西方文化的图片、文章来帮助学生了解西方的艺术、历史、宗教、习俗等。教师在讲解词汇时可以向学生展示生动的图片，激发学生的兴趣。3. 向学生播放有关文化方面的电影、电视节目、录像带、幻灯片等。一方面刺激学生的感官以加深单词记忆。另一方面，让学生置身于真实的语言环境中，了解地道的英语表达。4. 结合英语词根知识和构词法，借助星火英语词网，帮助学生了解英语词汇的构成，丰富学生对词汇的掌控力。四、下一步措施分阶段继续开展课题活动：第一阶段：开展实验教师教学研讨，组织实验故事征集评选活动第二