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文档简介

忆江南教案教学目标:1. 借助注释了解诗词大意,感受诗人对江南的留恋之情。2. 通过课外资料的引入,以及对另外两首忆江南的学习,丰富学生的认知。3. 了解词的特点,感受词的意境,有感情地朗读三首诗词。教学重点:1、了解诗词大意,感受诗人对江南的留恋之情。2、了解词的特点,感受词的意境,有感情地朗读。3、了解诗人生平。一、情境导入,激发兴趣。1、同学们,你们知道什么是词吗?这节课我们一起来学习唐代诗人白居易所写一首词忆江南。忆江南与我们学过的古诗有什么不一样?介绍:(PPT展示)什么是词和词牌?出示投影。自已读、指名读,然后用自己的话说说。词:是中国古代诗体的一种。词的句子有长有短,因此又叫长短句。词牌:词最初是伴着旋律而唱的,这个旋律就称为词牌。2、了解白居易的生平。3、江南在我国的什么地方?(对于江南,不同的朝代有着不同的说法,一般指长江中下游以南的地区。自古以来,江南就以景色优美而著称,让我们来欣赏几张图片,一起走进江南看一看。)2、出示音乐片,老师根据图片进行介绍。这就是位于杭州的西湖,湖畔绿树成荫,湖中景物别致,荷花掩映;还有闻名中外的黄鹤楼,这是苏州园林,园林中亭台楼阁,曲径通幽,难怪人们说上有天堂,下有苏杭;位于安徽的芜湖有着幽静的竹林,分布密集的湖泊河流;再看这是古镇周庄,它是我国第一水乡,有着小桥,流水,人家的纯朴风情。这就是我国的江南地区,唐代大诗人白居易就曾在江南居住多年,在苏州杭州做过官,后来因为有病回到了洛阳老家,在他离开江南十几年后,六十七岁时写下了忆江南这首词。从古至今有许多赞美江南的著名诗篇,其中流传最广,影响最大的就是忆江南了。(让学生喜欢上江南的美景)二、了解诗意,感悟诗情。1、初读诗词,注意纠音2、了解诗词中的对仗写法,进行第二次朗读指导。词又叫长短句,但是中间两句不仅字数相等,而且词与词之间意思还是相对的。上一句的“日出”对下一句中的(春来)“江花”对下一句中的(江水)“红胜火”对下一句中的(绿如蓝)“日出江花”对(春来江水)“日出江花红胜火”对(春来江水绿如蓝)这样两句字数相等,词语意思相对的,我们称它们为:对仗。(板书)这样的句子也称对偶句。读起来非常有节奏感。学生再读这两句。师:古诗词不仅要读得好,更要了解词句所蕴含的意思。3、了解诗意,进行第三次朗读指导。(1)借助注释说说诗词的意思。自由发言。“谙”的意思是什么?(熟悉的意思)“旧”是什么意思?(白居易曾经在这里居住过很多年,江南是他原来很熟悉的地方)理解“红胜火,绿如蓝”。出示图片:认识“蓝草”,感受江南春天的色彩斑斓。指名朗读。(2)重点指导“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”两句。了解南方与北方因气候不同,而景色不同。白居易此时正在什么地方回忆江南?(洛阳在河南省,属于我国的北方地区,和北京的气候差不多。)现在北京正值春季,说说北京的春天在你眼中是什么样的?引导学生发现:北京的春天虽然万物复苏,但是植物看上去还是干干的,黄黄的,洛阳也是如此,而此时的江南却已经是红胜火,绿如蓝的景色了。 感情读这两句:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。再次感受江南明丽的春天。4、拓展学习,进行第四次朗读指导。本首词写了江南的那些景物?(板书:江花江水)5、再次感情朗读,这首词表达了作者怎样的感情呢?你是从那句词看出来的?请用横线勾画下来。情感:表代了诗人对江南的深深的热爱,也激发着读者对那美丽风光的深深的向往。三、吟唱诗词,感受意境。四、拓展学习,丰富认知。1、就因为对江南有太多的牵挂,白居易又写下了另外两首词:其一:江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游。其二:江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。(1)自由读,结合注解理解两首词的意思。(2)学生汇报,老师点拨。A、“江南忆,最忆是杭州。”第二首词中他忆的又是哪儿?“山寺月中寻桂子,”在杭州有一个美丽的传说:就是在晚上到山上的寺院中去,在月光中可以等到桂花仙子的降临。多么美丽的传说啊!美景因为美丽的传说而变得更加神奇,更加吸引人。“郡亭枕上看潮头。”同学们学过观潮这一课,请用一个词形容一下钱塘江大潮。说他坐在衙门的亭子里,躺在枕头上都可以看到钱塘江大潮这样的气势雄伟的景观,真令人羡慕!再读第二首词,感受作者的这种留恋之情。指导朗读:美丽的传说,应该是浪漫的,柔美的。钱塘江大潮,应该是波澜壮阔的,气势雄伟的。读起来应该不一样,再读。B、“江南忆,其次忆吴宫。” 第三首词他忆的是哪儿?重点理解“吴酒一杯春竹叶” 中的“春”字。两层含义:他想到吴宫里一种叫竹叶的美酒,喝起来给人一种春天的暖意。一边喝着美酒一边欣赏着美丽的姑娘翩翩起舞,有一种如沐春风的惬意。2、出示第一首词中的第一句“江南好”,再次深入体会,丰富学生的认知。学了后两首词,此时你又是怎么理解这个好字呢?(江南不仅有如诗如画的美丽景色还有钱塘江大潮这样气势雄伟

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