有几瓶牛奶说课稿-(1)

1 有几瓶牛奶有几瓶牛奶 说课稿说课稿 一 讲讲我对教材的理解 有几瓶牛奶 是北师大版小学数学第一册第七单元 加减二 的第三课时 本课教学是让学生学习了 20 以内的进位加法 初步进 位加法的计算方法 是今后学生学习 100 以内数的加减法的基础 教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶 一盒九瓶 一盒五瓶情景 学生在上学前 1 大部分已经受过较好的学前教育 对于 以内的加减法能很熟练的计算出得数 因此这节 的课 多于大部分学生来说是 旧 知识 并不能引起多大的兴趣 学生虽然很熟练的计算出 以内加减法的得数 但是具体 是怎样得出来的 也就是计算方法却说不清楚或根本不知道 这是 本课应该解决的问题 三 学生学习方式与评价方式 让学生在轻松 愉快的氛围中学习 在民主 和谐的小组 中探究新知 生生互动 师生互动 鼓励性评价 让学生展开探究的双翅 在数学天地里翱翔 四 谈谈我确立的教学目标及重难点 依据以上的教材分析和我对目标制定的理解 结合学生的年龄 特征 本节课的教学目标及重难点我是这样确立的教学目标 知识目标 通过学习 使学生学会 加几的进位加法 鼓励算 2 法的多样化 初步培养学生思维的灵活性和独立性 情感目标 通过创设情境 激发学生学习数学的兴趣 能力目标 1 在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以 及善于交流 敢于提出自己的想法的学习态度 2 让学生初步体会数学知识与生活的紧密联系 具有初步的应用意 识 教学重点 学会 加几进位加法的运算方法 教学难点 探讨 加几 的进位加法的计算方法 五 说说本课的教法和学法 一 关于教法 本节课属于计算教学 传统的计算教学往往只注重算理 算法 单一 及技能训练 比较枯燥 依据新的数学课程标准 本节课 在教法上力求体现以下几点 1 创设生动具体的教学情境 充分运用多媒体的教学资源 利 用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面 引发学 生的兴趣 调动学生的情感投入 激活学生原有知识和经验 以此 为基础展开想象和思考 自觉地构建知识 学会计算方法 2 鼓励学生独立思考 自主探索和合作交流 动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式 转变教师角色 给学生较大的空间 开展探究性学习 让他们在具 体的操作活动中进行独立思考 并与同伴交流 亲身经历问题提出 问题解决的过程 体验学习成功的乐趣 3 3 尊重学生的个体差异 满足多样化的学习需求 由于学生生活背景和思考角度的不同 所使用的计算方法必然 是多样的 教学中应尊重学生的想法 鼓励他们用不同的方法解决 问题 提倡算法多样化 使每个学生找到适合自己的方法 这里要 说明的一点是 多种方法中肯定有比较简便的方法 但是并不是每 个同学都能很快接受快捷方便的方法 因此教师只能够引导学生进 行比较 同时给他们留出消化吸收的空间 千万不要强加给学生 应让他们在逐步的体验中自然而然的接受 从而选取更优的方法 二 关于学法 依据新的课程标准 必须转变学生的学习方式 本节课在学生 学习方法上力求体现 1 在具体情景中经历发现问题 提出问题 理解问题和初步解决问 题的过程 体验探索的成功 学习的快乐 2 在动手操作 独立思考 进行个性化学习的基础上 开展小组合 作交流活动 通过比较 批判 自我反思 完善自己的想法 构建 学习方法 3 通过灵活 有趣的练习 巩固计算方法 提高计算技能 4 联系生活实际解决身边问题 体验数学的应用 促进学生的发展 六 说教学设计 一 创设情境 激发兴趣 今天老师带大家去游园好嘛 售票员阿姨看到我们将学生喜 4 欢的活动引入课堂 将老师的语言转换成售票员阿姨的语言 让学 生感到十分的有趣 激发学生的求知欲 二 合作交流 探索新知 讨论算法 本环节的教学 我安排了 5 个小环节 1 独立思考 加 的算 法 2 小组交流 9 加 的算法 摆小棒 教师巡回指导 3 全班 交流 小组汇报 教师整理板书 鼓励学生有不同的算法 4 请学 生选择自己喜欢的算法在小组说说 课件演示算法 加深印象 为什么要安排 个小环节呢 我认为探究性学习必须要有独立思考 的时间 由于学生的生活背景和思考角度不同 对 加 的理解也 就不同 只有让学生经过独立思考 去整理自己的思路才能在后一 环节小组交流中充分发表自己的见解 再则 由于一年级的学生年 龄小 语言组织能力差 只有让学生经过独立思考 好好的想一想 应该怎样表达自己的想法 才能在后一环节小组交流中有东西好交 流 数学课程标准 提出了 提倡算法多样化 和 鼓励算法 多样化 的要求 不同的算法展示了学生不同的认知方式 教学中 学生探讨算法 摆小棒环节的设计 目的是使学生经历一个独立思 考 合作交流与再创造的过程 这种探究式思考的价值远远大于遵 循某种方法的思考价值 教学中 学生的计算方法各异 不急于评 价某种方法的优劣 而是让学生介绍清楚各种方法的特点 引导学 生 取其精华 使算法多样化的过程成为一个探索与创新的过程 5 因此 既要肯定他们逐个数的方法 又要尽量让他们也学会凑十法 在集体反馈时 我这样问 这种方法你觉得对嘛 这种方法你喜 欢嘛 你能试着说一说嘛 等问题 多创造一些机会让他们和其 它同学交流 用自己的语言表达想法 用自己喜欢的方式解决问题 在教学中 小组交流环节 使学生在思维的碰撞中擦出智慧的火花 三 巩固算法 应用新知 如何对学生已有的知识进行强化和巩固呢 如果单纯让学生算 9 3 7 9 等算式 学生的学习兴趣和注意力就会受到影响 再次用故事来激发学生 对熊猫和孔雀的请求 小朋友们都很乐意 帮助 让学生在愉悦的氛围中体会和运用多种算法 四 深化知识 游戏是低年级儿童最喜欢的课堂学习形式 让学生在游戏中 玩乐中轻轻松松学知识 这不正是我们的追求 于是此环节我设计 了游戏 我说 同学们你们知道吗 你们的聪明表现已经在动物园 传开了 许多小动物都来欢迎你们 想和你交朋友 你们愿意嘛 你喜欢谁 就用 和谁身上的数字相加 求出得数 算得对小动物 就会出来和你们交朋友的 学生争先恐后地来玩这种游戏 在游戏 的过程中不知不觉就练习了 9 几的进位加法 并在算题的过程中练 习了自己最熟练的有关进位加法的计算方法 达到了练习和强化的 目的 五 乘车回家 总结知识 6 我设计了一个乘车游戏 同学们我们要回家了 能载我们 回去的车 有 路 路 16 路 请同学们计算出自己卡片 上的题 来决定自己坐哪路车 此环节不仅巩固了新知 同时也是 对学生进行了德育教育 其中会有几个卡片上的题的得数在这几路 中没有 渗透孩子们遇到此情况不