语文人教版四年级上册31、《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计.docx

31、飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计（赛课） 新建区乐化镇中心小学 江雅琴【教材分析】飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能是一种小型恐龙的后裔。并且在20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，正好为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，改变了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问过渡，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。所以教学本课，主要就是引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，激发学生对科学领域的探索欲，引导学生揣摩课文准确生动的语言。【学情分析】小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能非常自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，更多的是单一式的学习，缺乏合作学习的习惯。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解。【教学策略】1彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应该成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的准确。2体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。3、合作学习，有效地提高学习效率。让学生分小组合作完成表格，在合作中明白这种学习方式的有效性和重要性。【教学目标】1、 正确认读生字词：“凶猛、笨重、迟钝、敏捷、崭新、凌空翱翔”理解“中生代、树栖、毋庸置疑、茹毛饮血”等词语。2、 正确、流利地朗读课文，通过阅读了解恐龙变成鸟儿演化过程的漫长以及科学家们得到相关证据后的心情。3、 激发同学们的学习兴趣，培养同学大胆质疑，热爱科学钻研的科学精神。【教学重点】在研读中了解恐龙飞向蓝天这一结论的来历。【教学难点】通过阅读明白科学家们对科研工作的执着，激发学生热爱科学钻研的精神。【教学准备】课件【课前交流】玩猜一猜的游戏，让学生了解演化是什么，激起对科学的探索欲。【教学过程】1、 揭提质疑，心生期待1、 图片引出恐龙，并板书恐龙，认识“恐”字。2、 看各种恐龙图片猜它会演化成什么?3、 板书完整课题，齐读。4、 对课题提出质疑。2、 初读课文，整体感知1、 出示自读要求自由读文。2、 学习生字词。（1） 让学生来形容恐龙，出示课文中描述恐龙的相关词语：凶猛、笨重、迟钝、树栖、茹毛饮血，一起认读，理解意思。（2） 让学生再来形容下鸟儿，出示课文中描述鸟儿的相关词语：轻灵、敏捷、凌空翱翔、五彩斑斓，一起认读，理解意思。（3） 出示其他需要掌握的词语：后裔、假说、崭新、欣喜若狂、毋庸置疑，一起认读，理解意思。3、 概括课文内容，学习写作方法（1） 概括全文大意。（2） 找出有“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”这一句子的段落。（3） 说说第三自然段的作用（4） 请生用简洁的一句话来在词概括全文。3、 研读探究，品味语言1、 学习第一自然段（1） 找出：得出恐龙飞向蓝天这一结论的句子，读一读，提出不理解的地方。（2） 解释中生代时期。（3） 通过数据理解“漫长的演化”，并带有感情的读句子。（4） 提出是不是所有恐龙都飞向了蓝天？理解“一支”，了解只有一部分恐龙演化成了鸟。（5） 齐读第一自然段。2、 学习第二自然段（1） 全班齐读课文第二自然段（2） 四人一组，以小组合作探究学习的形式，按要求完成表格。（3） 完成表格填空（4） 认识赫胥黎，了解他发现这一结论的过程。（5） 看恐龙化石与鸟类化石的对比，让学生说说感想。（6） 出示找到的恐龙化石，请学生们借助资料袋了解具体情况。（7） 提问：从提出这一观点到找到相关证据，期间经历了多长时间?（引导学生体会寻找过程的艰辛，感受科学家们的心情。）4、 总结1、 完成练习2、 师口述小结本堂课的学习，引导学生产生热爱科学研究的精神。5、 作业小练笔：试着想一想，写一写：恐龙飞向蓝天的过程是怎样的呢？六、板书设计 31、飞向蓝天的恐龙 研究探索 发现结论 飞向蓝天7、 教学反思 这节课学生们配合得很好，回答问题很积极，对于分配的任务也能顺利完成，并且学会了合作学习，