【毕业学位论文】(Word原稿)我国五专会计教育现况之研究-会计学

国立台湾大学会计学研究所硕士论文 指导教授：林蕙真 教授 我国五专会计教育现况之研究 研究生：林坤锋 撰 中华民国八十七年六月 我国五专会计教育现况之研究 本论文系提交国立台湾大学 会计学研究所作为完成硕士 学位所条件之一部份 研究生：林坤锋 撰 中华民国八十七年六月 授权书 (博硕士论文 ) 本授权书所授权之论文为本人在 国立台湾大学 会计学系 _ 组 86 学年度第 2 学期所撰硕士学位论文 。 论文名称：我国五专会计教 育现况之研究 同意 不同意 本人具有著作财产权之论文提要，授予国家图书馆、本人毕业学校及行政院 国家科学委员会科学技术资料中心，得重制成电子资料档后收录于该单位之 网路，并与台湾学术网路及科技网路连线，得不限地域时间与次数，以光碟 或纸本重制发行。 同意 不同意 本人具有著作财产权之论文全文资料，授予 行政院国家科学委员会科学技术 资料中心，得不限地域时间与次数以微缩、光碟重制后发行，并得享该中心 微缩小组制作之研究报告、奖励代表作、博硕士论文三档资料等值新台币伍 佰元之服务。本论文因涉及专利等智慧财产权之申请，请将本论文全文延后 至民国 _ 年 _ 月后再公开。 同意 不同意 本人具有著作财产权之论文全文资料 ，授予教育部指定送缴之图书馆及本人 毕业学校图书馆，为学术研究之目的以各种方法重制，或为上述目的再授权 他人以各种方法重制，不限时间与地域，惟每人以一份为限。 上述授权内容均无须订立让与及授权契约书。依本授权之发行权为非专属性发行权利。依本授权所为之收录、重制、发行及学术研发利用均为无偿。 指导教授姓名 : 林蕙真 教授 研究生签名 : _ 学号 : 亲笔正楷 ) 日期 : 民国 _ 年 _ 月 _ 日 注 : 1. 上述同意与不同意之栏位若未勾选，本人同意视同授权。 2. 授权第二项者，请再交论文一本予承办人员。 3. 本授权书已于民国 85年 4月 10日送请着委会修正定稿。 谢词 随着论文的完成，研究所的求学生涯即将告一段落。回想起过往的这段岁月，心中充满了无限的谢意。 感谢指导教授林蕙真老师在百忙之中拨冗指导，从论文题目的拟定，至完稿口试，承蒙吾师不厌其 烦，悉心指导，师恩浩瀚，永志难忘。感谢林世铭教授平日的鼓励，并于口试期间，对论文提供宝贵的意见与指正。中兴大学黄桂松教授拨冗口试本论文，在此仅致最高谢意。 论文撰写期间，多次遭遇困难，内心焦急万分，承蒙教育部统计处二科杨科长、台北商专谢铭仁教授、中国工商刘主任正田博士等的协助，方得排除困难，完成论文。此情此义，吾当铭志在心，不敢或忘。 研究所生活甘苦参半，但幸得众多好友一同走过，使这段岁月充满温馨。好友秋蓉在研究背景方面所提供的资料与谘商，小民在问卷寄发的鼎力帮助，促使本论文得以顺利进行；同窗好友丽芬、俊中 、博玄、秀敏，感谢你们这些日子以来的关心、鼓励及协助，使我的研究所生活顺利而愉快。最后，要感谢所有曾经协助填答本研究问卷之所有人士，谢谢您的热诚帮助。 在漫漫的求学过程中，家人的关爱与包容一直是我学业上的最大支柱，谨以此献给我最亲爱的父母，将所有的喜悦与荣耀与他们分享。 林坤锋 谨识 于 台 大 会 计 学 研 究 所 中 华 民 国 八 十 七 年 六 月 摘要 经济愈发展，会计资讯也愈显得重要，而会计专业水准的提升，则有赖于会计教育的密切配合。因此，会计教育在经济发展的过程中，占有极重要的地位。 本研究系采实证研究之研究方法， 以与五专会计教育密切相关之教育界、实务界、毕业校友及学生为实证研究对象。透过统计分析方法，整合前述各类相关对象对五专会计教育之认知与期望；并达到探究我国五专会计教育之现况，包括：师资、课程、教学及学生学习情形；了解我国五专会计教育是否和实务界需要相配合及五专会计教育的发展趋势之研究目的。 五专会计教育是培养中级会计专业人才之摇篮，面对经济发展日趋多元化，应重新评估及调整其教育方向，以因应不断成长且扩张的会计专业之需求。依据本文对我国五专会计教育现况所进行之了解与研究，我国五专会计教育应结合教育界与实务界之力 量，以改善五专会计教育品质，并提升会计专业水准。 is of is of a in of By in is of of s of be to It be an to to of to 目录 第一章 绪论 第一节 研究动机 1 第二节 研究目的 3 第三节 研究范围与研究限制 4 第四节 研究方法与步骤 5 第五节 论文架构 7 第二章 文献探讨 第一节 技术及职业教育之教育目标 8 第二节 技术及职业教育之理论基础 11 第三节 五专会计教育之意义 15 第四节 五专会计教育之目标 19 第五节 五专会计教育之教学与师资 24 第六节 五专会计教育之课程 28 第三章 我国五专会计教育现况概述 第一节 各级技术职业学校中的会计教育 33 第二节 五专会计教育学生之现况 39 第三节 五专会计教育师资之现况 45 第四节 五专会计教育课程之现况 49 第五节 五专会计教育之 其他现况 56 第四章 研究方法 第一节 问卷之设计与调查对象 64 第二节 施测程序 67 第三节 资料整理 69 第四节 分析方法 70 第五章 问卷分析与讨论 第一节 应届毕业生对五专会计教育之 评估与期望 71 第二节 教育界对五专会计教育之 评估与期望 82 第三节 实务界对五专会计教育之 评估与期望 92 第四节 会计（统）科毕业校友对 五专会计教育之评估与期望 102 第五节 变异数分析 110 第六章 结论与建议 第一节 结论 126 第二节 建议 130 参考书目 一、中文部份 136 二、英文部份 142 附录 一、五专会计教育现况之调查问卷 （教育界部份） 144 二、五专会计教育现况之调查问卷 （实务界部份） 148 三、五专会计教育现况之调查问卷 （毕业校友部份） 152 四、五专会计教育现况之调查问卷 （应届毕业生部份） 156 表次 表 3级技职学校公私立校数概况表 36 表 3十六学年度五专会计（统）科 学生人数统 计表 40 表 3年五专会计（统）科在学学生人数比例表 41 表 3十五学年度各级大专院校会计（统）科 毕业人数结构表 43 表 3年五专会计 (统 )科毕业学生人数比例表 43 表 3十六学年度五专会计（统）科 专任教师结构表 46 表 3十七至八十六学年度五专会计（统）科 专任教师结构表 47 表 3专课 程架构及学分表 50 表 3专会计（统）科课程科目表 53 表 4卷回函统计表 69 表 5专学生就读会计（统）科原因统计表 72 表 5专学生对学校课程安排之满意程度统计表 72 表 5五专课程内容是否符合入学时的 期望意见统计表 73 表 5生涯规划等辅导课程的需求意见统计表 73 表 5会计课程 内容理论与实务之比例 意见统计表 74 表 5最感兴趣与最不感兴趣之会计专业科目 意见统计表 75 表 5 应届毕业生 认为应加强之会计专业科目 意见统计表 75 表 5科上教师是否普遍具有实务经验 意见统计表 77 表 5会计科目教材之难易度意见统计表 77 表 5是否同意应普及电脑辅助教学的 教学方式意见统计表 78 表 5喜欢会计课程之教学方式意见统计表 79 表 5五专会计（统）科应届毕业同学毕业后 打算意见统计表 79 表 5影响同学毕业后打算的人士意见统计表 80 表 5是否同意五专生毕业后升学比例日益提高 意见统计表 81 表 5是否愿意从事会计相关工作意见统计表 81 表 5校定科目占毕 业总学分比例适当与否 意见统计表 83 表 5是否同意学校课程安排自主程度有所提高 意见统计表 83 表 5生涯规划等辅导课程的需求意见统计表 83 表 5五专会计教育与实务配合程度 意见统计表 84 表 5会计课程内容理论与实务之比例 意见统计表 84 表 5提升五专会计教育理论与实务配合程度之 方法意见统计表 85 表 5 教师 认为应加强之会计专业科目 意见统计表 85 表 5五专会计（统）科师资是否充足 意见统计表 86 表 5五专会计（统）科聘请合适教师是否容易 意见统计表 86 表 5共同科目之师资、教材的取得是否容易 意见统计表 87 表 5科上教师是否普遍 具有实务经验 意见统计表 87 表 5会计科目教材之难易度意见统计表 88 表 5认为应加强之会计专业科目师资种类 意见统计表 89 表 5五专会计（统）科毕业生毕业后升学的 普遍性意见统计表 90 表 5五专会计（统）科学生工作能力满意程度 意见统计表 92 表 5是否重视会计相关工作人员性别 意见统计表 93 表 5五专会计（统）学生应征工作之普遍性 意见统计表 94 表 5任用五专会计（统）科毕业生意愿程度 意见统计表 94 表 5五专会计（统）科毕业生熟悉工作期间 意见统计表 95 表 5五专会计（统）科毕业生表现较为优秀的 会计专业科目意见统计表 96 表 5五专会 计（统）科毕业生表现有待加强的 会计专业科目意见统计表 96 表 5五专会计（统）科学生工作能力满意程度 意见统计表 98 表 5五专会计教育与实务配合程度 意见统计表 99 表 5提升五专会计教育理论与实务配合程度之 方法意见统计表 99 表 5认为学校课程应加强之会计专业科目 意见统计表 99 表 5是否愿意与学校办理建教合作 意见统计表 100 表 5五专会计（统）科教育目标是否适当 意见统计表 101 表 5会计（统）科培育之人才是否符合实务界 人力的需求意见统计表 102 表 5五专所学是否足以应付工作所需 意见统计表 103 表 5对五专会计课程之满意程度意见统计表 103 表 5生涯规划等辅导课程的需求意见统计表 104 表 5五专会计教育与实务配合程度 意见统计表 104 表 5会计课程内容理论与实务之比例 意见统计表 105 表 5提升五专会计教育理论与实务配合程度之 方法意见统计表 105 表 5何种会计专业科目于目前工作上应用 最多意见统计表 106 表 5认为学校课程应加 强之会计专业科目 意见统计表 106 表 5是否同意会计教科书应朝本土化发展 意见统计表 107 表 5是否同意五专会计（统）科毕业生升学 比例日益提高意见统计表 107 表 5会计（统）科之学校教育与现实脱节 意见统计表 108 表 5业校友自我工作能力评估表 109 表 5五专学校课程安排满 意程度之 变异数分析表 111 表 5生涯规划课程是否需要成为正式课程 意见之变异数分析表 111 表 5生涯规划课程是否需要成为正式课程 意见之各群组 111 表 5会计专业科目课程内容理论与实务比例 是否适当之变异数分析表 112 表 5会计专业科目课程内容理论与实务比例是 否适当之各群组 112 表 5应加强之会计专业科目意见之 变异数分析表 112 表 5应加强之会计专业科目意见之 各群组 113 表 5于科上师资的满意程度意见之 变异数分析表 113 表 5于科上师资的满意程度意见之 各群组 113 表 5于科上教师是否普遍具有实务经验 意见之变异数分析表 114 表 5于科上教师是否普遍具有实务经验 意见之各群组 114 表 5会计实务课程之教师是否须由具实务经 验者担任意见之变异数分析表 115 表 5会计专业科目教材难易度适当与否 意见之变异数分析表 115 表 5于会计专业科目教材难易度适当与否 意见之各群组 115 表 5科上课程采电脑辅助教学之普遍程度 意见 之变异数分析表 115 表 5是否同意应普及电脑辅助教学之教学方 式意见之变异数分析表 116 表 5会计课程老师教学方式满意程度意见 之变异数分析表 116 表 5是否同意五专生毕业后升学比例日益提 高意见之变异数分析表 117 表 5是否同意五专生毕业后升学比例日益提 高意见之各群组 117 表 5五专会计教育与实务配合程度意见之 变异数分析表 118 表 5五专会计教育与实务配合程度意见之 各群组 118 表 5提升会计教育与实务配合之方法意见 之变异数分析表 118 表 5提升会计教育与实务配合之方法意见 之各群组 119 表 5是否同意会计专业科目教科书应朝本土化 发展意见之变异数分 析表 119 表 5会计科学校教育目标与现实脱节说法 是否同意之变异数分析表 120 表 5五专会计教育是否需要办理建教合作 意见之变异数分析表 120 表 5五专毕业生团队合作的能力表现评估 之变异数分析表 120 表 5五专毕业生团队合作的能力表现评估 之各群组 121 表 5五专毕业 生沟通与表达能力表现评估 之变异数分析表 121 表 5五专毕业生沟通与表达能力表现评估 之各群组 121 表 5五专毕业生解决问题能力表现评估之 变异数分析表 121 表 5五专毕业生解决问题的能力表现评估 之各群组 122 表 5五专毕业生问题判断分析能力表现评估 之变异数分析表 122 表 5五专毕业生问题判断分析能力表现评估 之各群组 122 表 5五专毕业生敬业精神表现评估之 变异数分析表 123 表 5五专毕业生敬业精神表现评估之 各群组 123 表 5五专毕业生搜集、分析、组织资讯能力 表现评估之变异数分析表 123 表 5五专毕业生搜集、分析、组织资 讯能力 表现评估之各群组 124 表 5五专毕业生规划、组织工作能力表现评 估之变异数分析表 124 表 5五专毕业生规划、组织工作能力表现评 估之各群组 124 图次 图 1究步骤流程图 6 图 3术学院学制图 34 图 3科学校学制图 35 图 3职学校学制图 36 图 3国会计技职教育体系结构图 37 第一章 绪论 第一节 研究动机 台湾在过去四十年来能够有如此快速的经济成长，人力资源的有效运用是主要因素之一；而技职教育的成功发展，适时提供质佳量丰的各级技术人力，更是人力资源有效运用的重要关键之一。在此即将迈入二十一世纪之际，不论是国家整体经济发展目标，或是企业提升竞争优势，都需要依赖优良的专业技术人才，才有成功的机会。因此，专司提供各级技术人力的技职教育，可谓任重道远。 由于会计教育的良窳会影响到会计专业人员所提供会计资讯的品质，而会计资讯品质的优劣，则是经理人员是否能够正确掌握经营方向、创造竞争优势的关键因素。是故，会计教育的良窳，不但影响到会计专业的推动，间接地对经济的发展，也具有举足轻重的影响。可知会计教育在国家经济发展过程中，占有极重要的地位。 我国教育界与实务界对会计教育一向非常关心，而对于技职教育如何健全发展，也投注相当心力；不过，针对我国会计教育现况进行研究的学术论文并不多见，针对五专会计教育所发表之期刊论文，更是凤毛麟角；因此引发笔者试图了解我国 五专会计教育的现况，并针对现存问题提出意见，以供会计教育界参考，此为本研究动机之一。 专科学校以培育实用专业之中级技术人才为目标，五专会计教育则以培养具备会计、管理等专业知识，并具有分析解决会计问题能力之中级会计专业人才为教育目标。多年来，五专会计教育为国内工商企业提供充足的会计专业人力，是缔造经济快速成长的功臣之一；然而，随着台湾产业结构的转变与升级，未来对高级会计专业人力的需求将更加殷切。面对经济活动日趋多元，以及会计服务领域日趋宽广，五专会计教育应如何妥善因应这些外在环境的变化？此为本研究动机之二 。 近年来，教育当局为使技职教育体系能够健全发展，在课程架构、师资培育、入学制度等方面进行一连串的教育改革，其中与五专会计教育有关之改革政策，包括绩优专科学校改制技术学院以及证照制度的建立与推动等。这些政策对于五专会计教育在教育目标、课程规划等方面的影响为何？此为本研究动机之三。 根据统计资料显示，五专毕业生升学比例有日渐增加的趋势，而藉由大学转学考试以进入大学就读，成为多数五专生升学的主要途径。面对学生普遍升学并大量流入一般教育体系的情形，对五专会计教育之发展有何影响？此为本研究动机之四。 在我国会计教育 体系中，大学以上的会计教育，负责培育高级会计专业人才，专科学校培育中级会计专业人才，商职则是以培育基层会计专业人才为目标。此一会计教育体系应具有前瞻性与一贯性。面对二十一世纪即将到来，以实务为导向的五专会计教育，应如何在此一贯教育体系中，发展出具备学校特色的会计教育，以维持其在会计人力的培育角色上，所扮演的地位？此为本研究动机之五。 第二节 研究目的 基于上述动机，本研究之研究目的有下列五项： 一、探究我国五专会计教育之现况，包括师资、课程、教学、及学生学习情形。 二、探讨我国五专会计教育在教育目标与人力 培育方向，是否与实务界需要相配合。 三、了解教育界、实务界对五专会计教育之评估与期望，及学生之体认。 四、了解实务界对聘用五专会计（统）科学生担任会计工作之看法。 五、了解毕业校友就五专会计教育对于其在工作能力上的影响提出看法，并对现行五专会计教育提出评估与期望。 第三节 研究范围与研究限制 一、研究范围 依据上述的研究动机与研究目的，本研究之研究范围详述如下： （一）五专会计教育系指我国五年制专科学校对于会计科或会计统计科会计组同学所施行之所有学校教育。目前我国五专设有会计（统）科之学校共计十四所， 其中私立大汉工商因将五专会统科改制为二专会统科，故不纳入研究范围，因此本研究在五专学校方面，将以目前设有五专会计科或会计统计科学校为研究范围。 （二）教育界系指上述五专学校会计（统）科之专业科目专任教师。 （三）实务界系指股票公开发行之上市与上柜公司之会计部门主管人员。 （四）毕业校友系指于七十九至八十一学年度自五专会计（统）科毕业之同学。 二、研究限制 （一）各五专会计（统）科之专业科目专任教师依学历别分类之统计资料，因教育部统计处并未进行统计，因此无法对专业科目专任教师按学历别作结构分析。 （二）各五专 会计（统）科兼任教师之人数统计等相关统计资料，因教育部并未进行统计，而无法对兼任教师在人数、职级等方面作进一步的分析。 （三）毕业校友之基本资料，由于各五专学校基于保护校友之个人隐私权利，因而无法取得研究范围内所需之所有校友名单，笔者仅得以就愿意提供校友名单之学校校友进行抽样调查。 （四）问卷调查除在校同学外，一律采邮寄问卷的方式进行施测。而邮寄问卷的一般缺失，如：受测者缺乏回函意愿、未回函者之意见无法得知等诸多问题，虽曾尽力克服，但仍无法避免。 第四节 研究方法与步骤 一、研究方法 本研究为达前述研究目 的，除对相关文献探讨外，采用问卷调查法方式进行研究。 二、研究步骤 本研究的研究步骤之流程如图 1示。 第五节 论文架构 本论文之内容分为六章，兹将各章内容略述如下： 第一章 绪论：首先说明研究动机与研究目的；其次简述本研究之研究范围、研究限制、研究方法与步骤；最后就论文整体架构作一简略介绍。 第二章 文献探讨：首先探讨与整体技职教育相关之文献；其次再针对五专会计教育在教育目标、教学及师资等方面相关文献进行探讨。 第三章 我国五专会计教育现况 概述：首先介绍各级技职学校中的会计教育；其次说明五专会计教育之学生、师资、教学、课程及证照制度等方面之现况。 第四章 研究方法：说明本论文之研究方法，包括：问卷设计与调查对象、施测程序、资料整理及分析方法。 第五章 问卷分析与讨论：说明教育界、实务界、毕业校友对五专会计教育之评估与期望，并探讨应届毕业生对五专会计教育之体认。 第六章 结论与建议：依据前述之文献探讨与问卷调查分析结果，提出本论文之结论与建议。 第二章 文献探讨 本章将探讨与五专会计教育有关之文献。首先探讨与整体技术及职业教育相关之文献 ，包括关于技术及职业教育之教育目标、教育理论基础；其次针对与五专会计教育相关之主题，包括教育目标、教育意义、教学、师资及课程，进行相关文献之探讨。 第一节 技术及职业教育之教育目标 台湾地区四十年来的经济发展，举世瞩目。从一个以进出口农产品为主的贸易逆差国家，发展成为以出口工业产品为导向的贸易顺差国家；平均国民所得在短短四十年之中，由 1951 年的 97 美元，到 1991 年的 9000 美元以上，快速成长了近百倍。另外，外贸的成长也相当快速，由 1951 年的三亿美金，到 1991 年的一千五百亿美金，成长了近五百倍。 探 究台湾能有如此快速的经济成长之原因，人力资源的有效运用是主要因素之一，而技职教育的成功发展，适时提供质佳量丰的各级技术人力，更是人力资源有效运用的重要关键之一（林聪明，民 81）。 我国现行的教育制度中，可分为普通教育与技职教育两大主要体系；技职教育体系涵盖了三个主要层次：高级职业学校、专科学院与技术大学（包括技术学院），各级技术及职业学校的教育目标分别是：技术大学以配合政府建立技职教育体系之政策，积极培养国家建设所需之各类产业高级技术人才为目标，因此其重点在于研究应用技术及养成专门技术人才；专科学院之教 育目标在于培养专门实用之中级技术人才，一方面为承接高职教育，另一方面并为技术大学教育做准备；高级职业学校之教育目标，在教授青年职业技能，培养职业道德，并针对企业界的需要，养成及提供各行业所需基层技术人力，使其能投入国家建设行列，而促进国家整体经济建设发展（注一）。 从以上各级技职院校的教育目标，可以归纳出目前我国技职教育体系的教育目标，有下列特点： （一）、配合国家经建发展，培育产业所需之专门技术人才 这可由过去四十年来台湾的产业发展型态与人力需求结构的变化，得到印证。自民国四十二年起，政府采以农业培养工 业，以工业发展农业的政策，实施一系列的经济建设计画。技职教育在此政策下，乃积极扩充工、农两类职业教育，以培养农工发展所需的基层技术人力。之后，由于产业型态逐渐转变为技术密集工业，为培养产业升级所需人力，政府乃积极发展技职教育，大量增设五年制及二年制专科学校，以培育经建发展所需中级技术人才（注二）。而近年来，由于产业型态已转变为资本及技术密集产业，企业对高级工程技术及管理人才的需求大幅增加，政府乃将许多技术学院改制为科技大学，并遴选绩优专科学校改制为技术学院，以充分培养各级产业所需之高级技术人才。 （二）、 培养实用之各级专门技术人才 职业教育最主要的目的，是训练学生就业所需具备的基本技能，使他们能在毕业之后立即进入就业市场寻求适当的职业，并能在职业上求升迁，有发展（杨朝祥，民 74）。基于这个目的，各级技职教育都有各自清楚的目标，例如高级职业学校培养熟练技术工 (专科学校培养技术员（ 技术学院培养技术师（ 科技大学培养管理、规划的工程师（ 宾静荪，民 86）。从这些目标来看，技职教育的特色一言以蔽之，就是实务教学。因此 ，就技职教育体系的师资方面来看，技职院校教师必须特别强调具备实务经验；就课程方面来看，课程内容中必须提高实务（实验、实习及实作）课程比例；这些技职教育所具有的特点，均是为了达成技职教育培养实用专门技术人才的教育目标而存在。 第二节 技术及职业教育之理论基础 由于本论文研究主题 我国五专会计教育现况之研究，系属于技术及职业教育之范畴，因而笔者在探讨过技职教育之教育目标相关文献后，拟继续探讨关于技职教育之教育哲学与理论，期能了解技职教育之真髓。 由于本节内容涉及心理学、社会学等专业领域，笔者才疏学浅，对这类 专业知识了解不深，因而本节将以介绍冯丹白先生撰写之饮水思源 技术及职业教育的哲学理念这篇文章为主。 一、技术及职业教育哲学 中国自古便有技术及职业教育的哲学理念。例如在春秋战国时代，管仲就提倡处工就必官府的官办技职教育思想，而后再经学者的鼓吹倡导，使我国技职教育理论与雏形奠立。至清末由于受到西洋工艺教育思潮冲击，以及门户开放的影响，西洋教育哲学思想大量涌入，和科技引进及西洋船坚炮利等种种因素交互作用下，使技职教育受到当代政治及军事的影响，教育理念变得以国家发展及需要为前提，而忽视了个人的发展。 近 年来台湾经济发展工业进步，在三民主义教育哲学思想下，技职教育理念已奠立良好基础，加上欧美国家的技职教育思潮，诸如强调个人发展需要之理念、重视教育平等的观念、终身的生计教育理念等的提出，使个人的未来发展已逐渐受到了重视。 二、技术及职业教育哲学的理论基础 （一）心理学基础 与技职教育有关的心理学理论不外生长发展理论与学习理论，以下就此二方面来作介绍。 1、生长发展理论 了解学习者最好的方法，是了解学习者的生长与发展。技职教育的实施，不仅仅是技能训练而已，仍必须考虑学习者本身的情况而施教。根据赫尔格德（ E. R. 出的准备原则说指出： （ 1）建基于发展行为的技能最容易学习。 （ 2）机能越成熟，达到一定的熟练程度所需的训练越少。 （ 3）成熟以前的训练如果失败了，不良的影响更大。 因此，对技职教育的学生而言，除了在学习阶段给予适宜的训练项目之外，更需要配合其生长发展给予适时的技术训练，且由于人的发展是顺着一定次序的模式进行，故技职教育应配合人的成长予以实施阶梯式的教育与训练，否则一味地施教不考虑学生的生长心理，技职教育实难达其成就。 2、学习理论 站在技术职业教育立场而言，学习理 论的应用在技能教学上为不可或缺的重要理念。就技能的学习原理而言，费底斯（ P. 为技能学习须经三重形态，即认知、固定和自动，经此三阶段方可学得复杂的技巧，而此三阶段并非完全分离，而是一连串的过程。其中： 、在认知形态方面：学习者先行了解所要学习的技能，然后自己拟定操作技能的计画。 、在固定形态方面：在技能学习中，正确行为必须反复练习，直到不正确的反应机会减少至零为止，则此行为方能固定。 、在自动形态方面：进入本阶段时，技能的操作非常的熟练，已至专家的阶段。 技职教育在技能训练方面亦必须随着 学习理论而施教，如此不仅能使学习者获得最佳的学习指导程序，亦能在学习过程中发展自我熟练及创新的能力。 （二）社会学基础 在与技职教育有关的社会学理论，我们可从社会的内涵与特性及工作社会二方面来作讨论。 1、社会内涵与特性 每个人在社会团体中均占有一定地位，此地位是由社会分工所自然编配成，亦为社会所赋予用以代表个人在群体中的一种身分。不同地位或不同角色，负有不同的责任与功能，但却各有其存在的价值。 因此其目标即是求每个人均有工作，以工作结合不同功能的人，并赋予不同的工作与责任，使个体在严谨的组织架构下 各占有着不同的地位。 2、工作社会 为使个人能具有工作的能力，合乎社会规范和具有敬业乐群的精神，在学校系统的技职教育取向，势必是要朝着社会化结构所要求为依据，而订定技职教育的目标、课程、教材和教法等，以使技职教育能与社会相衔接配合。 基于上述，技职教育的实施，应考虑下列因素： 、技职教育须与国家经济、工业发展及社会制度相配合，以培养能适应就业市场与社会需求的人才。 、除了要教予学生技术之外，还要建立学生的荣誉感，培养优良的工作习惯和态度，使能在行业中立足，与同事合作融洽。 、发展并养成良好的社会习性， 使学生身心正常发展，孕育成一位优秀的公民。 （三）经济学的基础 与技职教育有关的经济学理论，不外人力供需与成本效益。以下兹就此二项作一概述。 1、人力供需 人力供需为技职教育实施的重要因素之一。人力供需首重人力规划，在人力规划中，最重要的是促使人力培育与人力需求相配合。就技职教育的经济意义而言，发展技职教育的目的，便是为就业市场充分供应所需的人力，并提高劳动生产力，藉以促进国家的经济成长。 2、成本效益 成本效益为技职教育实施的成果探讨重要因素之一。成本效益的内容不外乎成本效益分析，而表现技职教 育成本效益关系的方法有三种，分别是收益现值、效益成本比率、内在收益率。以这三种方法审慎应用，相互配合便可使教育投资做最明智的抉择，产生最大的投资效益。 第三节 五专会计教育之意义 随着社会进步及经济发展，社会各类组织的经济活动日趋繁复。政府为了财政制度的健全及经济秩序的稳定，必须对于社会组织的经营状况与成果有所了解。而企业为了其经营管理的目的，也需要对本身的经营活动有深入之认识（柯承恩，民 84）。因而，表达组织经营状况的会计资讯，便成为政府制定国家总体发展计画，与企业拟定经营策略前，必须充分了解的重要资讯 项目。是故，会计资讯品质的良窳，与企业经营成败，甚至国家之竞争力强弱，有着相当密切的关系。 会计资讯品质的高低，固然有赖于社会整体会计制度之健全，也需要依赖从事于会计工作者的素质。因此，职司提供正确攸关的会计资讯，以辅助经理人员掌握经营方向的会计专业人员，其会计专业知识的优劣，便直接关系到其所提供会计资讯的品质，而会计专业素质的提升，需要会计教育的密切配合。 教育是一种工具，人类借着这种工具，来谋个人和团体的生存与发展，以及社会文化的传递和发扬（孙邦正，民 72）。会计教育的意义，即在给予学生充分的会计训练 ，使其认识日后充作会计人员时将会遭到的种种问题，提供其专业知识，以培养其解决问题的能力（ 964；丁宁，民 66；黄丽华，民 84）。 根据上述对会计教育的定义，我们可以加以延伸，而对五专会计教育之意义定义如下：专科学校对五专会计科或会计统计科会计组在校学生所施行之所有学校教育，内容涵盖了攸关会计专业能力的会计课程，以及充实学生人文素养的一般课程。透过这些课程内容，一方面给予学生充分的会计训练，使其日后从事会计工作时，得以完成会计人员所被 赋予之使命；另一方面，也使学生在会计专业能力之外，能够多方面学习，以适应社会及企业的需求，并具备沟通能力、批判性思考、解决问题能力及优良的职业道德。以下将针对前述定义中所提及之会计人员使命，做进一步详述。 会计系一种服务性活动，其功能在提供经济个体之数量化资讯 尤其是财务资讯 予使用者，以便使用者藉此资料在各种行动方案中，做一明智的抉择。（ 1970；郑丁旺，民 80）。以上是美国会计师协会之会计原则委员会在其第四号公报中，对会计所下之定义。从定义里我们了解到会计是一种提供决策者攸关资讯的 服务性活动，因此，会计人员的使命，可以简单归纳四项如下：（黄丽华，民 84） （一）、预算规划的角色 成功的企业每年都会针对其所处的经营环境，包括政治、经济、科技、消费需求等各项因素拟订企业竞争策略及事业营运计画，作为行销、营业、生产及其他功能工作计画与执行的依据。此时，会计人员就需要发挥预算规划的角色，将营运计画依据相关的资料转化成具体的目标及标准，使企业所有员工有一具体的工作目标可供追求，并有一适当的标准对其绩效加以评估。 （二）、中枢控制的角色 公司所有的营运，最终将以会计数字表达于各类财务报表，因此会 计人员是最了解公司经营全貌的人。会计人员如能善用与活用会计系统，构造一套严密有效率的中枢控制系统，正确的报导公司营运实况，对经营决策往往会有很大的帮助。 因此，会计人员必须开发有预警功能的报表，适时提出警讯，协助企业经理人员了解事业经营状况，拟订妥善对策。 （三）、知法守法的租税规划角色 有些会计人员由于对税法规定之内容一知半解，不懂得利用税法提供的租税优惠，进行租税规划，造成对公司税后损益不必要的损失，有时甚至高达数千万元。因此，了解税法相关规定，进行对公司经营有利的租税规划，也是会计人员所必须肩负的使命 之一。 （四）、其他角色 例如透过会计的内部控制功能，确保公司各项资产的安全。透过企业经营体质的管理与灵活的财务规划运用，使企业能以最低廉的成本取得所需的营运资金。 前述五专会计教育定义中提及，五专会计教育应给予学生充分的会计专业训练与充实的人文素养教育，以适应社会及企业的需求。事实上，依专科学校法之规范，专科学校会计（统）科之教学，以实用为目标，配合国家经济建设发展需要，教授会计资料之处理、表达、分析及应用，以养成