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文档简介

课题“重复”的奥妙总第56 课时二年级备课人学习目标1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。学习重点在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。初步发展概括能力。教师活动学生活动调整与反思一、激趣导学：1、口算：240+400=、650-30=、620+60=、1000-800=、800-420=、150+300=、150+30=、670-600=、2、导入。教师出示： 让学生猜一猜：如果继续摆下去，该怎样摆？师指出：生活中像这样重复出现的事物或现象有很多，这节课我们就来研究“重复的奥妙”（板书课题）二、自主探究。1、首先引导学生观察主题图，说一说图上都有哪些物品，这些物品是怎样摆放的。观察时，要注意提醒学生进行有序的观察。2、看一看，做一做，你从图中发现了哪些规律？用你喜欢的方式表示。（教师提示：可以用文字、画图、数字、符号等表示）三、合作交流：1、展示交流大家对规律的表示方式。交流时，要提醒学生表达清楚自己是用什么代表什么来表示规律的，如：用“大”表示大灯笼，用“小”表示小灯笼。2、让学生看书中出示的表示方法。说一说，这样的表示方法，你能看懂吗？花盆的摆放也是有规律的： 柱子上气球的排列是有规律的，我是这样表示的：112 112 1123、启发学生思考：表示规律有什么好处。帮助学生认识到通过文字、图形或符号等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于人们清楚地看到规律。4、想一想，说一说。引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方。四、练习检测：1、按照这些规律再继续说一说。引导学生独立思考并完成三个任务。2、在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗？五、总结拓展：同学们学习了这节课的内容，你有什么感想和收获？一、1、学生看口算卡片进行口算。 每人一题。2、学生说一说接下来该怎样摆。并说一说为什么，是怎样知道的。 （重复出现）学生明确学习内容。二、1、学生观察主题图。说一说图上都有哪些物品，这些物品是怎样摆放的。2、同桌先说一说各自发现的规律。然后尝试独立探索用自己喜欢的方式把发现的规律表示出来。三、1、学生展示对规律的表示方法。说清用什么符号或数字等表示什么物品。2、学生看图说一说书中的表示方法。如：用两个“”表示两个绿花盆，用两个“”表示两个红花盆。进一步明确可以用不同的符号或数字表示。3、学生讨论交流表示规律的好处。4、学生认识到：它们都是重复出现的。四、1、学生按照找到的规律继续说一说。全班交流。2、学生举
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