语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计（第二课时）

爬山虎的脚教学设计 第二课时广州市南沙区新同丰小学 梁建辉【一、教材分析： 】爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。 【二、学情分析】四年级的学生已经掌握了一定的观察方法， 具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。【三、教学目标】、知识与能力目标：（）能流利的朗读课文。（）、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。（）、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。、过程与方法目标：采用重点语句品悟法、画图法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。、情感态度与价值观目标：激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。【四、教学重难点】重点：使学生了解爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。难点：使学生清楚爬山虎是如何爬的。【五、教学策略与设计说明】1、学生很多都没有接触过爬山虎这种植物，对爬山虎这种植物比较陌生，教师采用给合课件图片让学生理解“反面”一词，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的形状和颜色，以培养学生耐心、细致的观察习惯。2、爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切联系。有必要采取动画演示，学生在极短的时间内了解到爬山虎的生长过程，激发学生的观察兴趣，提高课堂教学效率。4、采用情景教学法，激发学生对大自然的热爱。5、让学生动手画一画，以及培养动脑动手的能力。 【六、教学过程】（一）复习导入、课件出示：通过上一节课的学习，我们知道自然段围绕爬山虎的脚先讲了（ ）再讲了（ ），最后讲了（ ）。、板书：脚的样子怎么爬变化（二）、探究问题，深入学习学习第自然段、学生齐读第自然段。、四人小组完成以下要求：（）、画出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子，并完成表格“爬山虎的脚”一栏的内容。（）根据课文的描写，在老师发的图片上画出爬山虎的脚。（设计意图：以小组为单位让学生进行自主学习，给他们充分读、思考和讨论的时间，让学生动手画一画，培养动脑动手的能力。体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。）、学生汇报小组学习情况，完成课件表格，并展示所画的图片，师生评议。、课件图片展示爬山虎的脚的图片，加深对课文的理解，感受作者观察的细致。（设计意图: 图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。让学生学会观察和表达的方法。）板书：脚的位置、形状、颜色学习第自然段、学生自由读第自然段、四人小组完成以下要求：（）画出爬山虎怎样往墙上爬的句子，并圈出句子中的动词，完成表格“爬的动词”一栏（）四人小组用自己的话说说爬山虎是怎样向上爬的。、学生汇报小组学习情况，完成课件表格，师生评议。、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）、理解比喻句并仿写如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。仿写：如果你仔细看那平静的湖面，你会想起（一面明亮的镜子。）如果你仔细看（那些红红的苹果），你会想起（一个个红灯笼）、动画演示爬山虎向上爬的过程。（设计意图：爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切联系。有必要采取动画演示，学生在极短的时间内了解到爬山虎的生长过程，激发学生的观察兴趣，提高课堂教学效率。）板书：脚怎么爬：触、变、巴、拉、贴学习第自然段、学生齐读课文，、思考：触着墙的脚与没有触着墙的脚有什么不同？，画出相关句子。、学生汇报，完成表格，师点拨：没有触着墙的，枯萎了；触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固，细丝和小圆片逐渐变成灰色、引导学生理解“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风不能掀下它，不让它继续往上爬；雨也不能阻挡它向上攀登，可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！板书：脚的变化：枯萎牢固（三）总结全文，学习写法、想想：作者为什么能把爬山虎的脚的位置、形状、颜色；向上爬的动作和变化都写得这么详细呢？（细致、认真、连续地观察）、学完了课文，你有什么收获？生活中要学习作者细致、认真、连续地观察身边的事物，既能丰富知识，又能积累写作文的材料。（四）、布置作业，课堂延伸观察身边的一种植物，并作简单的观察记录。（设计意图：语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，不断促进学生的发展。）【七、板书设计】25 爬山虎的脚脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触、变、巴、拉、贴脚的变化：枯萎牢固【八、教学反思】、让学生成为课堂学习的主人为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。、信息技术更好地辅助教学爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，