降低化学反应活化能的酶教学反思.doc

降低化学反应活化能的酶教学反思为了充分了解这堂课是否达到了教学目的,课后,我认真收集整理了所教班级的学生反馈信息,同时也积极听科组其他老师这个课题的评价和意见,根据学生和老师反馈回来的总体情况,重点从反思性教学评价等维度对本节课进行了自我反思和再评价。一、对教学重点及解决方法的反思教学重点是酶的作用。利用学生对无机催化剂的知识基础切入,引入酶的学习。通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关,活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。在人体内,每时每刻都发生着成千上万的生化反应,这些反应之所以能在常温、常压下有序地进行,离不开酶的作用,酶是一种什么样的物质?在化学反应中是怎样起作用的?显然应是本节课内容的重点。二、反思教学评价第一小组的同学根据提供的材料,认真阅读教材,小组讨论,提出设计探究“酶与无机催化剂的催化效率”的实验方案。针对这一组的汇报,我采取了学生评价的方式。有的学生认为,此方案的设计,遵循实验设计原则可重复性、可操作性、对照组原则、单一变量原则,而且根据单位时间内02的生成量,用点燃但无火焰的卫生香进行检测。还有的学生认为,可以用马铃薯块茎小块代替肝脏研磨液进行实验等等。第二小组的同学,在进行实验探究中发现,1号试管和2号试管卫生香的燃烧程度没有明显的区别,因此认为酶与无机催化剂的催化效率相比没有明显的区别。对这一组的汇报,我采取了教师评价的方式。在评价中我首先肯定了他们的实验情况,同时指出,实验成功的关键是实验材料(肝脏)的新鲜程度,肝脏必须进行研磨,使酶释放,另外肝脏的量是否足够,也是实验成功的关键。第三小组的同学则在根据提供的信息材料,探究酶的活性受温度和PH影响,利用图像表达酶的活性与温度和PH的关系,组员梁明杰同学在整个介绍中的语言流畅,并能结合日常生活实际问题进行分析,很有吸引力。同时他还就教材中酶的活性受温度和PH影响的曲线发生质疑,认为教材中两条曲线不应该是对称的,并作出解释。我在评价这组的发言时说:“这组同学在探究酶的活性受温度和PH影响时,能运用有关酶的知识分析日常生活中的实际问题,并发现问题,敢于质疑,将所学的知识与生产、生活联系起来,学以致用。”整个探究过程,各个环节间的衔接比较紧凑,学生探究热烈,汇报结果结合生活实际,各具特色,且敢于对教科书质疑,完全打消了我先前的忧虑,教学中师生、生生的互动较多,课堂气氛和谐活跃,达到了预期的教学效果。让学生参与到教学中来,倡导学生乐于动手、勤于动脑。在评价上必须解决三个维度的问题:即评价的内容、方法及效果。反思评价的内容:由于评价的目的是为了促进学生能力的发展,那么评价的内容就应该是对知识和能力及情感等多方面的评价,反思性评价倡导学生用不同的方法学习和理解认识,使每一位学生都有机会施展才华。因此在评价的内容上,主要关注以下几点:学生能否合理分析实验材料?是否找到实验关键点?实验方案的设计是否符合科学性原则?设计的实验方案是否正确控制实验无关变量?学生组织实验的能力和语言表述能力如何?反思评价的方式:我在课前设计本节课的评价方式时,尝试欣赏识引入到课堂教学评价中来。即学会欣赏每一位学生,及时对每位学生的积极表现做出恰当的赏识性评价,赞赏每一位对教科书质疑和挑战的学生。以考试成绩作为唯一标准的评价方式显然已经不能适应社会对人刁的需求。因此,在课堂上选择多种恰当的评价方法,己成为教学的一个重要组成部分。在这节课上,我尝试把反思赏识性评价应用到课堂教学中来,用发展的眼光评价学生的创新精神、实践能力、心理素质以及情感体验等多个方面;尊重个体差异承认个体发展的独特性,给予正面积极的评价,帮助学生树立自信心,保持发展势头,也使评价成为师生共同参与的交互活动。评价的目的是为了提高教学质量、促进学生的发展。评价的本质功效是促进学生潜能、个性和创造性的发挥。通过评价,学生可以判断自己的表现,监控自身的发展,揭示自己的长处和分享成功的喜悦,增强自信心,促进学生学习。反思评价的效果:实时教学评价的有效性,取决于是否激发和保持学生的学习动机,是否有效地引导学生进行学习探究,并使学生保持和加强化这种积极的学习状态。大多数学生能评价自己的实验结果,参与交流,听取别人的正确意见,维护或修改自己的方案和意见。周雨秋同学在课后谈到学习体会时说:老师,我们小组在准备实验探究的过程中,早己对实验注意事项烂熟于心了,可是我们在实验过程中未能把握实验操作的关键,导致犯下科学性的错误。没有能在短时间内的介绍中把我们的理解准确地传达给其他同学,要不是评价的同学用“马铃薯块茎小块代替肝脏研磨液进行实验”补充,这个小组的介绍就完全失败了。这也是我们课后一直耿耿于怀的,如果下次还有机会上去介绍,我想我们一定能比现在做得更好。从他人的评价中生学能诊断出自己的不足之处,并把它转化为动力,继而产生完善自我的愿望。那么,这样的评价就是有效的。三、反思教学不足之处在新课标中要求培养学生自主探究能力,而这一能力的培养需要循序渐进逐步进行。所以在本节课设计中,不能一概要求学生自行探究设计实验方案,目前对于他们来讲这是一个难点。可以提供给他们一些正确的方案,希望他们在动手的过程中慢慢体会实验设计的一般流程和原则。并通过正确实验方案与不当实验方案的比较,进一步认识到实验设计中如何控制自变量,如何观察因变量,如何排除无关变量。