人教版小学语文三年级下册《妈妈的账单》教学设计.doc

妈妈的账单教学设计 【教材简析】妈妈的账单 是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 【教学目标】1.学习默读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。2.在熟读课文的基础上，能从两份账单及小彼得的前后变化的对比中，体会母爱的无私和无价。3.能用学习到的方法学习妈妈的手石头汤，培养学生们独立阅读的能力。【教学重点难点】 重点：能从两份账单及小彼得的前后变化的对比中，体会母爱的无私和无价。难点：能用学习到的方法学习妈妈的手石头汤，培养学生们独立阅读的能力。【教学准备】 预习单、主题丛书妈妈的手石头汤两篇课文、课件【教学过程】 课前交流 同学们又到了我们每日一诵的时刻了，谁想读读这些词语？一、快乐诵读，引入课题刚才我们诵读的词语都是描写什么的？母爱 板书母爱今天我们来学习一篇跟母爱有关的文章妈妈的账单请同学们和老师一起来写课题。（板书课题）指导账的书写。 【设计意图：兴趣是学生学习的最大推动力，只有激发学生的学习兴趣，学习才会显得轻松，学习就能达到事半功倍的效果。指导“账”字的书写是因为很多学生到了高年级也会误写成“帐”。】二、速读课文，感知内容课前依照预习单预习了课文，下面我们先来交流词语。1.收款 账单 款项 芬尼 报酬同学们看了这些词句都和什么有关？小彼得想问妈妈要60芬尼，他得到了吗?可以用文中的一个词来说（如愿以偿）2.这样的四字词语课文中还有很多索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 小心翼翼能用一个词或几个词说说课文讲了一件什么事？3.你还能按照事情发展顺序这样说，先写-再写-最后写 【设计意图：读书贵在积累，学生的习作为何苍白？原因在于缺少积累，因此，在学习每篇课文的时候都必须有意识地让学生积累好词好句，好让写作时情动而辞发。同时利用不同的方法来概括文章的主要内容。】 小结：通过读课文我们知道让小彼得如愿以偿的是账单，让他羞愧的也是账单，到底是怎样的账单呢？请同学们默读课文找出两份账单读读，看看有什么不同，发现一处标一处。三、品读课文，学习对比.两份账单的不同。勾画账单，寻找不同生谈感受A、 内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的 账单。彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。B、 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。C、 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。从不同中体会情感引申生活，再感受。 每天早晨； 每天晚上； 过生日时； 生病时； 时 。 生答母爱无价，板书无价小结：刚才我们通过两份账单的对比，账单中我们抓住了0芬尼60芬尼，十年这样的数字，从中我们体会到了母爱的无价，这就是对比的魅力。板书对比【设计意图：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。】 2.小彼得的前后变化其实这样的对比描写在文中还有，小彼得看账单之前之后也是有变化的。请同学们快速浏览课文找出句子读一读。通过哪些词感受到他的变化？带着感受来读一读。 【引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推进，层层提升。】3.回顾学习方法在本单元可贵的沉默中我们已经体会到了这种对比的方法，让我们一起来回顾。出示课件第一幅图同学们的表现 第二幅图同学们的表现 小结：通过场景的对比，让我们知道孩子们感受到了父母的爱。 四、拓展阅读，迁移学法。 1.运用对比描写的文章还有很多很多，我们来看妈妈的手这篇文章。妈妈的手有哪些变化？快速默读文章，画出对比的句子，多读读，多体会。我们把目光聚焦在妈妈的手上，谁读？看这两个词是一对反义词，从这对反义词中你体会到什么？ 小结：对比的写法可以通过反义词来呈现 2.石头汤课文中，石头宴前后人们有什么不同的表现？画出有关的句子多读读，体会体会。石头宴之前人们的表现是-生读石头宴之后人们的表现是-生读从这些变化中你体会到了什么？ 小结：是的，沟通分享也是人与人之间的爱 【设计意图：将学到的方法延伸到课外，注重语文教学的综合性和实践性，有利于培养学生的语文素养。使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。】3.小练笔同学们，以上这几篇文章，都是用对比的方法写了一件小事，我们通过抓关键词，不同的生 活场景进行对比。今天老师给你们带来了两幅图片，请同学们仔细观察这两幅图，看看图中的同学们都有哪些表现？同学们都很会观察，请把你们观察的写到习作单上。 把你写的跟大家分享一下，生答，师评小结：是的，比赛前后同学们这一静一动的对比描写，让我们体会到了同学们的变化，这就是对比描写的魅力。希望同学们在以后的习作中多用这种描写方法。 【设计意图：学以致用的真正含义就是希望通过学生的亲身经历，把积累到的词语用到实处。对于中年级的学生来讲，他们还没有养成独立写作能力与习惯