语文人教版五年级下册威尼斯小挺.doc

威尼斯的小艇教学设计（第1课时）临泉县鲖城镇八里槐小学 孙丽教学目标：知识目标：学会本课的6个生字。有感情地朗读课文。认识小艇在威尼斯城中的作用。能力目标：学习作者抓住特点描写事物的方法。情感目标：体会威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学过程：一、导入1、播放水上小挺的视频资料，让学生感受优美的情景。2、知道什么小艇吗？威尼斯大家了解吗？（轻快的小船）3、现在，就让我们去世界著名的水上城市-威尼斯看一看。4、游览了威尼斯，你觉得威尼斯的什么最美？什么给你留下了深刻的印象？6、看了这段视频，老师也为威尼斯的蓝天碧水，风格各异的建筑所倾倒，但联系课题，我又升起一个问号？但是，美国著名的大作家马克吐温，在众多的事物当中，却单单选择“小艇”来写。7、板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字词，初步感知课文1、请同学们把书本翻到153页,自由大声朗读课文，注意读准生字，读通句子，给自然段标上序号。课文一共分为几段？2、分自然段朗读课文，教师相机指导。第一段 纵横交叉的横读音 （和艇一样也是后鼻音）第二段 第三段 请两位同学读一读。为什么把二三两段合在一起读？知道什么是新月吗？看图片，你觉得什么是新月？新月指农历每月月初的弯形的月亮 第四段什么叫手忙脚乱？（联系我们的生活想一想。形容做事慌张，没有条理。）这一段中有个手忙脚乱的反义词，找出来，并用其造句。（找学生说）这篇课文中操纵自如的意思是什么？操纵在这里指驾驶。（驾驶小船熟练灵活，得心应手。）理解词语有很多种方法，联系生活，联系上下文去想，都比较有效。第五段多音字夹我们学过的有两种读音，双层的衣被为夹， 其余的时候都读家，用书做一个夹的动作请一位同学读这一段第一句，再请一位同学读这一段最后一句西方人每个星期天都会去教堂祷告，祷, 示字部, 示的右边是一点,康熙字典中说，祷，告事求福也，右边是寿字。师板书,请同学们在书上写一写老师范读最后一段。请同学们认真听。作者写威尼斯为什么单单写小艇。三、研读课文，感悟小艇特点1、读第一段。预设一:找出小挺在威尼斯的重要性。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。威尼斯不到8平方公里，面积不到芜湖市的百分之一，却有177条大小河道，这里的河道就称的上是（纵横交叉）横的竖的交叉在一起威尼斯的河道就是我们的马路，那么小艇就是（汽车）预设二：作者写小艇是因为小艇的外形独特（现在就让我们进一步走进小艇）2、自由读第二段，抓住课文中的关键词概括威尼斯的小艇特点，小组讨论。3、交流威尼斯小艇的特点抓关键词:长、窄、深船头和船艄向上翘起行动轻快灵活4、请同桌两个人合作读一读，一人读小艇的的特点，一人读其余的部分。你们发现了什么？（介绍小艇的特点运用了打比方的方法）这三处比喻，你最喜欢哪一处，为什么？像挂在天边的新月，（美，天就是威尼斯的河道，月亮就是小艇）美读。其实，小艇的两头翘起，我们可以说它像香蕉、像镰刀。为什么作者把她比作了挂在天边的新月呢？美美读读这一处比喻。仿佛田沟里的水蛇。(水蛇行动原本就轻快灵活，在田沟里，有泥有水就更灵活了) 读出轻快灵活水蛇在水里，小艇也在水里。师生合作读5、现在这段话读懂了吗？考考大家，仿佛在这里能不能换成好像？那为什么作者用了仿佛呢?别急,我们再读读课文.读课文要注意联系上下文，去思考，行，好不好。朗读告诉大家板书：有点儿像 像 仿佛 像一般6、作者介绍威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特点，巧妙地列数字、打比方，而且在遣词造句上注意了用词的多样性，让威尼斯的小艇出现在我们眼前。一起读。想不想看看7、好容易来到威尼斯，咱们不能光看小艇呀，走，让我们坐上小艇。课件呈现威尼斯视频8、坐在船舱里感觉怎么样?舒服：在第三段中挑一句感觉最舒服的，读一读（软软的，像沙发一般）高兴：挑一句感觉最让你高兴的，读一读。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。四、总结课文，深度延伸1、威尼斯这样的小艇，别的城市有没有？2、威尼斯的小艇为什么会这样设计？引出课文第一自然段正因为威尼斯的水道纵横，才有了独特的威尼斯小艇，小艇又成了威尼斯主要的交通工具，他们相依相存，密不可分，3、师总结意大利人说：“没有到过威尼斯，就