语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》第二课时

6.爬山虎的脚教学目的：1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、 背诵3、4自然段。教学重、难点：1、作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。2、爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备：多媒体课件、爬山虎的脚爬墙视频。实物准备、课型： 教法： 学法：爬山虎的脚教学设计第二课时预习：解决字音字词，了解每一段的主要内容。摘抄喜欢的句子。观察爬山虎。预习：提炼问题。观察一种植物，了解其特点。一、 回忆导入（课件1）1、 读词：开火车读上节课的词语。每生读一个词。2，齐读。2、 回忆上节课内容（课件2）：上节课我们重点学习了第二段，谁告诉我们，这一段介绍了什么？（叶子的特点新鲜、均匀）我们来试着背诵第二段，再次感受满墙绿叶震动心湖的美。3，导入：在农家小院的房前屋后，在学校操场的围墙四周，满是爬山虎。它的叶是那么鲜绿，那么浓密，别看它是一种植物，它可是有“脚”的呢！今天，我们就来认识爬山虎的“脚”，看它是如何“一步一步往上”爬的。（课件3）齐读课题，板书课题4、初始预习提炼的问题（课件4）同学们昨天对课文第三部分进行了预习，老师也摘录了部分同学的问题，同学们快看看和你提的问题有什么区别！（一样、不同说理由）那么，请同学们快速认识它吧！ 二、 品词析句，解决问题。一）、学习脚的特点。出示学习要求（课件5）：1.请同学们边黩读第三自然段边画出描写爬山虎脚的特点的句子。分别用“”、“_ ”“”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词语。读一读，体会体会。 （三分钟）1、学生汇报谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？（板书：脚）生：1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）师导语：是的。还有吗？2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。2、出示（课件6）：（脚的样子、蜗牛的触角）1）、出示图画:同学们看图，你认为作者描写的爬山虎的脚怎么样？你从文中那句看出来？（学生说感觉怎么样。生动，细致，具体、可爱、写活了）那你就来读读吧。指导书写：触第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。（这么生动形象的比喻，就把爬山虎脚的样子写出来了）你还从哪些语句看出叶圣陶爷爷观察非常仔细：（课件7以前）叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体、比喻）3、指导朗读背诵。1）、指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。3）、不看图会说吗？指生说，大家齐说。导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）二）、学习爬山虎是怎样爬的。（出示课件8学习要求）四人小组合作学习：一起圈出书上第4自然段中的动词，想一想爬山虎 “一脚一脚地往上”是怎么爬的？请和小组成员分工合作选择用图画或者手势表演来演示爬山虎爬的过程。反馈：1，找小组代表说：爬山虎是怎样爬的把你们圈出的动词读读。组员读相关句子。2，学生汇报，（出示课件9）教师圈：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。3，请学生齐读再体会一下爬的过程。4、演示爬的过程：哪个小组给我们展示一下你们所画或手势表演的爬山虎爬的过程小结导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。（出示蛟龙课件10）看他还把这些细小的脚比作了蛟龙的爪子，真是描写的太细致入微了！学习最后一段指导书写：痕 逐爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化。你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗? （不是，还有连续观察）从文中找出来。(指生读全文找)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。三、 归纳概括导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？1、 更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。2、 准确生动形象的表达、3、 按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。4、观察认真仔细，连续观察的方法。师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。四、 迁移练笔（课件11牵牛花）今天老师还带来了一个新朋友牵牛花你也来认识一下吧！请同学们默读思考牵牛花的特点。1， 谁想先与牵牛花打招呼？给我们介绍它？（分段读，思考作者按什么顺序观察？）2， 短文具体介绍了牵牛花的什么？3， 再读，此文运用了什么修辞方法？五，出示课件12写作要求完成练笔，教师巡视指导展示六，总结同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。板书设计6 爬山虎的脚脚 茎上 叶柄反面 按顺序细丝 比喻嫩红爬 仔细观察，连续观察教学反思：爬山虎的脚教学反思课前让孩子观察爬山虎，在阅读教学开始时，我让孩子质疑提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，利与肢体演一演、拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。拓展练笔让孩子掌握描写植物的写作方法。本课的不足：一是只通过课件演示，让学生看，没有动画中效果，不够直观。二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。爬山虎的脚一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。