宁为战死鬼不作亡国奴教学设计.doc

初二历史上册第17课 宁为战死鬼，不作亡国奴教学设计 荣成二十九中学 孙洪强一、课标解读：宁为战死鬼，不作亡国奴是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元第17课，课程标准要求：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。其中简述七七事变的史实，属于学生历史学习的识记层次；知道中国全民族抗战从七七事变开始，以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质属于历史学习的理解层次。二、教材分析：本课包括两部分：其一是卢沟桥事变，中华民族全面抗战的开始；其二是南京大屠杀。卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，从此，中国进入了全面抗战时期。本课在整册教材中具有重要的地位同时也具有很强的现实性，近年来日本右翼势力不断参拜靖国神社，修改历史教科书等伤害中国人民感情的事情成为热点，应注意培养学生珍爱以史为鉴，珍爱和平反对战争的情感。重点：卢沟桥事变、南京大屠杀。难点：为什么说七七事变是中华民族全民族抗战的开始？三、学情分析1、初始能力：本课内容目标达成的对象是七年级的学生，七年级学生的知识面比较广，在语文课上已经接触卢沟桥事变，而且通过报纸、电视等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀有一定的认识，因此，在课堂应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习。另外，从学生的心理角度出发，他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，并具有朴素的爱憎情感，因此，在教学中应适当插入与教材相关的现实素材或相应的影像资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。2、信息素养：学生已具备上网查找资料等信息素养，他们已经具备了一定的收集、处理信息和制作多媒体课件的能力，在课前做了很大努力去收集关于日本侵华的一些资料，有利于教学活动的开展。主要采用诱导探究策略，并辅以创设情景、小组合作探究、启发类比、当堂操练策略。教法：五步教学法：创设情境，导入新课自主学习，获取新知汇报交流，整合信息质疑释疑，分析探究联系实际，拓展延伸。在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。四、教学目标通过本节课的学习，学生达到：1.通过观看图片、挖掘史料信息和阅读教材，掌握卢沟桥事变的史实，认识到卢沟桥事变是日军发动的侵略战争。2.通过史料研习，知道中国全民族抗战从七七事变开始，了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。3.通过史料论证和学生辩论，掌握侵华日军南京大屠杀等罪行，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争，提高学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法。4.通过图片举证和史料研习，理解珍惜今天来之不易的和平生活。认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。五、评价设计根据“评价设计优先于教学设计”的理念，达到目标与评价的一致性，设计了四个评价活动：1.为了实现对目标一的评价，设计了活动：“侵略还是共荣”的思考探究，通过学生展示活动，进行课堂评价活动，90以上学生完成识记层面的学习任务。2.为了实现对目标二的评价，设计了活动：“合作还是对抗”的思考探究，通过史料研习创设问题，在师生互动交流中，进行学生的即时性评价。3.为了实现对目标三的评价，设计了活动：“事实还是谎言”的思考探究，90%以上的学生完成理解层面的学习任务。4.为了实现对目标四的评价，设计了活动：“遗忘还是借鉴”的思考探究，通过学生情感体会表述进行评价反馈，90%学生达到理解层面的要求。六、教学流程：（一） 创设情境 导入新课：展示：歌曲义勇军进行曲教师：歌曲中提到了“中华民族到了最危险的时候”，指的是什么时候？中国人民发出了怎样的“吼声”，让我们共同学习第17课，走进那个灾难深重的年代，和革命志士共同践行-“宁为战死鬼，不做亡国奴”（板书）（二）教师引领 合作探究第一篇章：处心积虑 鲸吞中国展示：事变目的的比较侵略还是共荣？事变经过的比较事变结果探真相在这一板块中，我们通过事变目的的分析比较、事变经过的比较、事变结果的探寻，思考日本发动的对中国的战争是一场侵略战争还是要实现共同繁荣？（一）事变目的的比较日本方面：材料一：“日本在诸多战场的胜利，给了东南亚和印度人民通往独立的梦想和勇气”，“解放饱受压迫的邻国和人民”。材料二：“如欲征服世界，必先征服支那；惟欲征服支那，必先征服满蒙”。-1927年田中义一的田中奏折问题思考：(1)依据材料一回答，日本宣扬的对东南亚包括中国在内国家战争的目的是什么？(2)材料二中的满蒙就是指我国的东北地区，日军征服“满蒙”的任务完成了吗？标志是什么？它的目标是侵略全中国，为此，日军必定南下，那么下一步将侵略我国什么地区？事变目的的比较中国方面：材料：卢沟桥歌歌词：卢沟桥！卢沟桥！男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底，不屈挠；飞机坦克来勿怕，大刀挥起敌人跑！卢沟桥！卢沟桥！国家存亡在此桥！问题思考：这首歌是根据哪一事件创作的？依据材料回答，中国人民进行顽强抵抗的原因是什么？（二）事变经过的比较日本方面：日本中学历史教科书记载：“七七事变”，将其起因说成是“中国军队不断向日军开炮，日军属于“忍无可忍”的防卫举动!问题思考：依据日本教科书的记载，七七事变的起因是什么？事变经过的比较中国方面：展示：视频卢沟桥事变片段。问题思考：作为中国人，你有义务还原事变的真相，请大家阅读课本填写表格，叙述事变的详细经过？其他同学提炼有效信息，填写表格。事变名称时间地点发动者简单经过结果（设计意图：让学生复述卢沟桥事变的经过，一是为了培养学生的口头表达能力，二是为了激发学生对日本帝国主义丑恶野心的认识）问题提升：七七事变后中国进行的抗战，与九一八事变后的抗战，有什么不同？（三）事变结果探真相从课本P89页，你能找出多少中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实？展示：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。第二十九军司令部命令进一步了解抗战英雄佟麟阁和赵登禹：【百度百科】佟麟阁/view/55387.htm【百度百科】赵登禹/view/55384.htm卢沟晓月 在卢沟桥忏悔的日本老人卢沟桥的东端有碑亭，石碑为清代乾隆皇帝所书，正面为“卢沟晓月”，背面为卢沟桥诗。但卢沟桥能成为燕京八景之一，除了优美的自然景观，更深层的原因是什么？日本老兵为什么要在美丽的卢沟桥上下跪忏悔呢？综上，我们可以知道，日本发动的对中国的战争是侵略还是实现共荣？结论：日本处心积虑 ，企图鲸吞中国的侵略战争。第二篇章：国共合作 共同抗日展示：问题探究：你知道图中的标识是为哪两支部队设计的？这两支部队的由来？以改编八路军和新四军为标志，第二次国共合作实现，同时也标志着抗日民族统一战线“正式”形成。那么，初步形成的标志是什么？其实，在七七事变之前，国共两党还存在着分歧，面临着对抗还是合作的抉择？我们通过一组材料，看看双方的态度：国民党的态度：1937的7月17日，蒋介石在庐山发表准备抗战的演说，提出：“如果战端一开，那就地无分南北，年无分老幼，无论何人皆有守土抗战之责任。” 由此你判断国民党的选择是？共产党的态度：还在卢沟桥事变爆发的第二天，中国共产党发表了抗日通电：平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！由此你判断共产党的选择是？面对中华民族共同的敌人，国共两党抛弃成见，走向联合。七七事变后，抗日民族统一战线的正式建立。问题拓展：从九一八事变到七七事变，发生时有什么变化？中国：国共内战停止,再度合作，抗日民族统一战线正式建立。日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。国民党军队：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。局部抗战全面抗战结论：第三篇章：兽类集团 灭绝人性1937年12月13日，日军攻入南京城。南京是中国民国的首都，城破之时，国民党把国民政府从南京前往了重庆，于是，重庆成了我国抗日战争时期陪都。观看视频。【百度视频】纪念南京大屠杀/v_show/id_XMTM0NjY5MzY=.html其实对于南京大屠杀，现在中日两国之间还存在争议，下面我们就通过一个探究活动思考：南京大屠杀是事实还是谎言？（一）南京大屠杀是事实还是谎言？中国资料中国资料统计：从12月13日日本占领南京六周的时间内，日本侵略杀害中国同胞300000人。杀人比赛的日本人（二）南京大屠杀是事实还是谎言？日本资料日本修改教科书，否认侵华的历史，否认南京大屠杀的历史事实。日本新版教科书对南京大屠杀作这样的叙述：“关于这一事件的实际情况，资料上有许多疑问点，有各种各样的见解，现在还在持续争论”。（三）南京大屠杀是事实还是谎言？中立方资料罗伯特威尔逊日记：12月15日，多数记者离开南京去上海发送他们的报道。他们在这座城市的最后一天是可怖的。在去码头的路上，在水西门下，记者确确实实不得不开车碾过几英尺的尸体，狗已经开始啃啮这些尸首。后来，在等船的时候，他们看到日本军人把1000名中国人排成行，强迫他们一小组一小组地跪下，并挨个地朝他们脑后开枪。在杀人的时候，一些日本人又笑又抽烟，就像这整个场面给了他们莫大的欢乐。美联社的麦克丹尼尔在南方多待一天，然后乘一艘驱逐舰去上海。12月16日，在这座被毁的中国都城的最后一天，他看见了更多的死尸并经过一长串双手被缚的中国男子。其中一个人从人群中挣脱出来，跪倒在地，求麦克丹尼尔救他一命。麦克丹尼尔写道：“我无能为力，我对南京的最后印象死亡的中国人，死亡的中国人，死亡的中国人。”基于以上材料的分析，我们去伪存真可以得出结论？让我们铭记这一组数据：从12月13日日本占领南京六周的时间内，日本侵略杀害中国同胞300000人。在日本侵华期间，经济损失5620亿美元，中国军民伤亡3500万人。第四篇章：前事不忘 后事之师日本的侵华战争给中国人民带来巨大的灾难！这一事件留给我们的惨痛教训足够我们警醒。77年过去了，对于这段血泪的历史遗忘还是借鉴