语文人教版六年级下册《学会生存》习作教案设计.docx

学会生存 习作教学设计及反思广西桂平市马皮乡中心小学 李秋霞学目标：1.能通过学习课文，结合生活实践，提高自我保护，学会生存的意识，并能发表自己的看法，陈述对学会生存，自我保护的思考。2.能写一篇关于学会生存、自我保护的作文，把事情的经过讲清楚，把自我保护的办法写明白。3.能参与小组合作评议，修改自己的习作。教学重点：能写一篇关于学会生存、自我保护的作文，把事情的经过讲清楚，把自我保护的办法写明白。教学难点：写事的文章的习作方法运用。课前准备：1.留心生活中自我保护的事情或漫画。2.搜集书报杂志上读到的关系自我保护的故事。教学过程：一、 回忆课文，引入课题读了鲁滨孙漂流记和汤姆.索亚历险记， 我们认识了两位英雄鲁滨孙和汤姆.索亚。他们在恶略环境中能够不气馁，能够独立挑战困难，创造属于自己的生存神话。而在今天，各位同学，也会遇到各种困境，也要学会生存，具备自我保护的本领，二、观察漫画，交流看法1. 故事引入，交流看法（出示幻灯片）漫画内容：一位考上了名牌大学的女孩在报到一个月后，就提出休学申请，因为她住校后生活无法自理，连白煮蛋怎么剥壳都不会。据说，入学前她他的生活一切都由家长打理。她的任务就是读书。这个报道出来后，引发了社会各界人士的纷纷议论。有指责家长的，有批评孩子的。你说说这样的结果怨谁呢？同桌讨论后，全班交流（板书：学习自立，学会生存）2. 征集话题，分类讨论。（1）看着这“学会生存”四个字，你想到了些什么？（交流要自理自立，学会自我保护）（2）同学们，生活不是一帆风顺的。现实生活中我们有可能遇到各种危险和灾难，这就需要我们好好学科学，用科学，机智勇敢地保护自己和他人。请想想：我们在生活中可能会遇到哪些危险与灾难？思考、讨论学生交流，教师适时评点后（出示幻灯片-板书内容）自然灾害：地震、洪水、风暴、雷电、泥石流社会灾害：诈骗、抢劫、偷盗偶发事件：外出旅游迷路、中暑、食物中毒三、 交流措施，学习生存1.面对上面罗列的可能遇到的灾难和危险，该如何应对呢？（学生交流，教师归类：同学们说的有的是从书本上学到的各种科普知识，有的是从电影、电视和报刊中了解到的，还有的是自己亲身经历的，这些都是生存的本领。在今后的生活中，我们一定要用学到的这些知识应对危险和灾难，学会生存，学会保护自己。这节课，我们就以“学会生存，自我保护”为主题来写写自己的经历和感受吧。（出幻灯片）四、习作辅导：1.出示习作内容与要求（出示幻灯片）2.讲故事帮你打开思路：出示幻灯片看漫画，说说此时应该怎样进行自我保护事是？（请几位同学讲一讲故事-简略说）3.通过口语交际，大家积累的有关自我保护的故事素材很多，但怎样才能把这些故事具体地表达出来呢？下面我们研究这个问题。请同学们回忆鲁滨孙漂流记和汤姆.索亚历险记的写作方法有哪些呢？（快速在小组内讨论后结合自己要写的故事来说一说。如：我要写-，在-地方为了表现-，可以采用心理描写。其他同学补充：你认为这件事中还可以用到什么方法？对这几位同学的你采纳吗？）4.写法归纳：.事情发展顺序。 .中间：人物的各种描写（心理、动作、神态.） .开头：点题/感想/设问.结尾：总结/首尾呼应/疑问 5.观察四幅图后，根据自己最想写的自我保护故事内容，给文章拟定一个标题。（拟定题目有要求，大家请看幻灯片出示拟题要求）。学生说说自己的题目后出示题目幻灯片供选择。共同探讨写作技巧：（1）写事的文章，一定要按事情发展顺序写，要交代清楚事情发生时间，地点和人物，写清楚事情发生的起因，事情经过和结果。其中经过要详细描写，写出事情的惊险。（2）还要注意前后呼应的写法。读两个故事后面的段，看看文中除了写自我保护的事，还应该写什么？（从故事中明白的道理，受到的启迪或收获。出示总结后的幻灯片即习作提纲）习作提纲： 写法提示 题目： 第一段：开头： 点题/感想/设问 第二段：中间：事情的发展过程 人物的各种描写 第三段：结尾： 收获/首尾呼应/疑问 （写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。）6辅导作文开头出示开头例文。人教版六年级下册语文四单元作文 学会生存开头与结尾：开头：在人生中，学会生存无疑是对自己的生活作出了保障。当你被困时，生存的本领让你摆脱困境。生存的本领就像一个好帮手，在你有困难的时候帮你渡过难关。 结尾：生存,说难不难,说简单也不简单.然而,我们却必须学会生存的方式, 实现自我防护意识。 、开头：人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要珍惜生命，学会生存，才能把它燃得格外光明灿烂。 结尾：学会生存，学会了把握自己，让火炬之光更亮！ 、开头： 生存,看似两个普通的字眼,却蕴含了无数深刻的哲理：广阔草原上,奔腾的白羊摆脱着灰狼的追赶；北极雪地下,游动的小鱼摆脱着海鸥的侵袭；而在现实生活中,幼小的我们也要学会生存。 结尾： “学会生存”别看这四个字简简单单,看似简单做到,实际上要做到,那得经历过不少挫折和坎河,才能领悟到这四个字的含义，我们要学习的还有很多很多。 . 开头：只要学会生存,无论我们在什么时候,什么地方,都一定可以成功化解,化险为夷的,所以,人人都要将绝望换位希望! 结尾：只有在不利的环境下生存，才能将自己磨练成一块真金。让我们学会自理，学会生存，去适应环境，做一个挥着翅膀自由飞翔的人吧！. 开头：生存是人类永恒的话题，学会生存是人生的第一要务。 结尾：学会了生存的人，人生的境界是多么开阔，我们大家都要学会生存的本领才好。 五、指导学生自由习作。1.学生习作，教师巡回指导。2. 选读小组写好的作文。六、课堂总结。1、从“学会生存”的习作中，你得到哪些启示？（课件）2、课后接着把习作写完整并自行修改好。板书设计：习作提纲： 写法提示 题目： 第一段：开头： 点题/感想/设问 第二段：中间：事情的发展过程 人物的各种描写 第三段：结尾： 收获/首尾呼应/疑问 教学反思:一、指导学生“怎么说”本次习作先回忆本组课文内容，让学生去谈自己学后的感受，教师从中总结讲述要点：讲清楚故事内容，用具体事例表达自己观点，学会自我保护。接着利用一幅漫画说作文，说出“学会生存”含义。由导到放，留足时间，当堂书写，为学生交流做好充分的准备。我重视面向全体，先点明同学说，再小组交流，保证每一位学生都有说的机会。重视从生活入手，引导学生学会选材，保证他们“有米可炊”。 我们在生活中可能会遇到哪些危险与灾难？列举事例，重视把事例说清楚，重点学会自我保护的方法，值得借鉴。在指导选材，除了提出说的要求外，还要开拓学生的思路，做到写作内容丰富多彩。学生说的角度仅仅局限在“我的亲身体验”，且内容有雷同。但在指导中，将交流选材当作了学生的口头作文，过于详细。小学生思维浅显，喜欢模仿，这样容易束缚学生思路，致使人云亦云，内容千篇一律的。另外也浪费时间，交流面不广。二：指导学生“怎么写”1、给学生的习作出个适合的好题目，学生评议。教师引导学生，根据自己选材的图片内容给习作出个比较好的题目，学生交流并评价。2、归纳写作方法. 写事的文章，一定要按事情发展顺序写，要交代清楚事情发生时间，地点和人物，写清楚事情发生的起因，事情经过和结果。其中经过要详细描写，写出事情的惊险。. 还要注意前后呼应的写法。读两个故事后面的段，看看文中除了写自我保护的事，还应该写什么？（从故事中明白的道理，受到的启迪或收获。出示总结后的幻灯片即习作提纲）。让学生对这次习作在心中有了更明确的方向。三、明确写作要求，当堂习作运用优秀的开头与结尾的范文，是我们常见的教学方法，这样让学生容易进行开篇写作，但，出示的范文多了点，学生要多花点时间去阅读。在课堂中关注学生起点，力争一课一得。一堂课40分钟，典型事例，写具体，人物语言、外貌、动作、心理活动等诸多描写，多则多矣，好则好矣，但，反倒显得教学内容模糊与繁杂。变静态“作