语文北师大版四年级下册《种一片太阳花》（第二课时）教学设计.docx

种一片太阳花教学设计（第2课时）睢阳区高辛镇王付丁小学 江其伟教材分析： 种一片太阳花是四年级下册第三单元花中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。教学目标：1、能联系具体的语言环境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学重点：1、抓住重点词语理解句子、感悟文章。2、了解太阳花的特点，理解太阳花经久不衰的原因，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。教学难点：1、研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。2、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描写的方法，体会太阳花寄托的寓意。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老师，带来了一些图片，让同学们观看一下。提问：当看到图片之后，你有什么感受？指名说一说，你知道这种花的名字叫什么吗？（太阳花）下面，我们就学习一篇与太阳花有关的课文，它的名字叫种一片太阳花，作者是著名女作家李天芳。（板书课题）二、情景朗读听课文朗读，思考：课文主要写了哪些内容？第一部分（13）写为什么要种太阳花；第二部分（47）写太阳花从种子落地到开放的过程；第三部分（810）突出表现太阳花生命的短促和顽强；第四部分（11）总结太阳花给人的启示，流露出人对花的爱恋。三、再读课文，思考问题（一）在自然界里有很多美丽的花儿，可我们为什么选择种太阳花呢？请你快速浏览第13自然段，找出其中的原因。（1、大家对于色彩的渴望。2、太阳花比较好“服侍”。）（二）带着欣赏的语气大声朗读第47自然段，仔细体会描写太阳花的句子，归纳：太阳花到底美在哪里？1、画出描写太阳花颜色美的句子。有三处，逐步引导学生了解这些比喻句的用法及情感。2、出示图片，让学生了解“法兰绒”“锦缎”的形象，理解作者为什么用它们来比喻太阳花。3、找出描写太阳花形态美的句子 。出示图片，让学生理解这些句子的意思并朗读。板书：颜色美、形态美（三）朗读第810自然段，边读边想：太阳花为什么能经久不衰？你从中可以体会到太阳花什么样的精神？1、齐读第8自然段，让学生理解对比和比喻、拟人的写法。用口语词“打蔫儿”和“偃旗息鼓”“慵倦无力”“失去神采”作比较，讨论作者用词的生动。2、这一自然段，赞美了太阳花什么精神？（顽强向上）板书：精神美3、指名读9、10自然段，理解单独的一朵太阳花的生命历程，体会太阳花独特的品格美。板书：品格美 （生命短暂 追求光明 尽情绽放 主动让位）（四）朗读第11自然段，分析“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。”本句中的“事业”有什么特别的含义？这里用拟人的手法，吧太阳花当作人来写，起到了揭示课文主题的作用，告诉我们，作者写太阳花，目的是赞美有着太阳花精神的劳动者。这种写法叫借物喻人。四、总结全文1、太阳花启迪我们做什么样的 人？（具有顽强生命力、追求光明、不遗余力奉献自己的人。） 2、生活中那些人是“太阳花”呢？那些珍惜时间的人。那些顽强拼搏的人。那些为革命而牺牲的烈士。五、拓展延伸让学生了解鲁迅、霍金、雷锋等名人事迹。六、布置作业1、摘抄、背诵课文中描写太阳花的精彩句子。2、选择你最喜爱的一种花，借鉴课文的写法，写一则作文。板书： 种一片太阳花颜色美 形态美 精神美 品格美顽强