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文档简介

威尼斯的小艇教学设计知识与能力： 1认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。 2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。过程与方法： 1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、 2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。情感、态度、价值观： 引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教 法：情境教学法，引领点拨等学 法：小组合作、自主感悟等教学过程：一、导入1、今天我们继续学习第二十六课威尼斯的小艇，齐读课题。2、通过上一节课的学习，我们已经熟读了课文，认识了生字，并且知道课文主要内容。今天我们就跟随作者马克.吐温走进这独特的城市威尼斯，去感受异域的风情。二、新授1、请同学们回顾一下，课文围绕威尼斯的小艇写了几个方面的内容？（学生汇报：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇和人们的关系）2、作者是怎样描写小艇的样子的？(作者运用了比喻的写法，写出了小艇长、窄、深、翘的特点)3、是呀，作者正是抓住了小艇的特点，才让你们对它新月一样的外形和水蛇一样灵活的行动留下了深刻的印象。那在威尼斯乘坐小艇会不会拥挤？会不会不安全呢？4、指名读船夫的驾驶技术一段。想一想这一段是围绕那句话来写的，画下来读一读。5、文中哪一个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自如）什么是“操纵自如”？6、想一想这段话是围绕那句话来写的？船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（白板课件出示填空）当（ ）时，他能（ ）。 船夫的驾船绝技真是令人叹服啊！你还能用哪些词来夸赞船夫的驾驶技术呢？（生自由说）7、下面我们一起读第4小节，注意把表现船夫高超的驾驶技术的词读重些。小组合作学习第五、六段：出示学习提示：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。时 间什么人 坐小艇干什么事 白天晚上（3）还有哪些人会乘坐小艇去干什么呢？ （4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？ 师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_；我们才感觉到_；我们也才看到了_。 生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。三、总结感悟作者的写作方法：动静结合四、运用作者
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