滕於肥教学设计模板

浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板教学设计模板 课题摘要课题摘要 学科数学学段中段年级四年级 单元六教材版本人教版 课程名称口算除法 一 学习内容分析一 学习内容分析 1 1 教材分析教材分析 学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时 已经掌握了笔算除法的基本 方法 如除的过程中要看被除数的前一位或前两位 商的书写位置 余数必须 比除数小等 为本单元的学习铺平了道路 除数是两位数除法的计算原理与除 数是一位数的除法相同 只是试商的难度加大 在用一位数除时 利用乘法口 诀就可以求出一位恰当的商 而在用两位数除的过程中 要确定一位商是几 不仅和除法十位上的数有关 而且还和除数个位上的数有关 计算过程比较复 杂 有时需要试两三次才能求出一位恰当的商 为了解决试商这个关键问题 本单元内容 按照计算的难易程度分为三部分 第一部分口算除法 用整十数 除整百 几百几十 第二部分笔算除法 商一位数 商两位数和商的变化规 律 第三部分除数是两位数的除法的系统整理和全单元的全面复习 由浅入 深 循序渐进 使学生的认知能力得到逐步提升 2 2 学情分析学情分析 学生已经能够熟练口算除数是一位数商是整十 整百 整千的数 整十 整百数乘整十数 两位数乘整十 整百数的乘除法 掌握了一位数除多位数的 笔算方法 另外 有些学生课前已经通过不同的途径会口算用整十数除整百 几百几十的除法 还有个别学生会笔算除数是两位数的除法 在教学时 教师 要充分考虑到不同层次学生之间的差异 精心设计教学环节 为提高学生的口 算能力及试商的速度 建议教师准备好口算卡片 供每天课上口算练习使用 3 3 教学目标 含重难点 教学目标 含重难点 知识与技能 通过交流探索 学会整十数除整十数 整十数除整百几十数 商 是一位数 的计算方法 能正确地进行口算 过程与方法 让学生经过探索口算方法的过程 掌握口算 估计的方法 情感与价值 让学生感受数学与生活的密切联系 培养学生用数学解决生活中 的实际问题的能力 二 教学环境选择二 教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境 三 教学过程设计三 教学过程设计 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 教学环节活动设计信息技术使用说明 创设情境 创设情境 探究新知探究新知 引出题意 列出算式 师 同学们 秋天到了 又要 开运动会了 某学校为此准备 了些彩旗分给班级 我们一起 来帮忙分一分 题目中已知的 是什么 要求的是什么 怎么样解决 80 20 4 80 20 等于几 你是怎么想的 为什么用除法解决 为什么用除法解决 A A 积极的学生 积极的学生 师小结 是呀 他是把 80 个气球平均分 每 20 个为一 份 看看能分成几份 就是能分给几个班 所以用除 法来解决 B B 不积极的学生 不积极的学生 师 这里是在平均分 平均 分又是怎么分的 20 20 的 分 师 对 20 20 的分也就是求 80 里面有几个 20 的情况 可 以用除法列式计算 出示 ppt 给出题目 1 A A 没有人有答案 没有人有答案 现在该如何计算你 我想 大家都有自己的想法了 请同 学们把自己的想法通过画图 算式或者文字等方式表示在你 的练习本上 B B 有人报答案 有人报答案 只出示文字 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 合作交流 探讨算法 师 那这个 4 你又是怎么算出 来的呢 请把自己的想法通过 画图 算式或者文字等方式表 示在你的练习本上 教师巡 视 2 交流 1 想乘算除 这个同学又是怎样想的呢 他是用想乘算除的方法 想 20 80 师 写成算式 就是 出示学生作品算式 20 4 80 所以 80 20 4 板书 看来又可以想乘算除 2 8 2 4 80 20 4 A 没有 没有 书上还有一种方法 或 者老师这里还有一种方法 B 有这种想法有这种想法 1 直观图 师 那这位同学又是怎么想的 80 2080 20 为什么可以转化成为什么可以转化成 8 28 2 来计算呢 学生思考 来计算呢 学生思考 学生回答学生回答 A 有点意思 谁听懂他说的 B 没人回答 师 看来有点难度 我们一起 来看看 师 这里有几面旗帜 画的有 些的 我们习惯是把十个扎成一捆 80 面旗帜就有这样的几捆 1 捆表 用简单的动画效果是的十捆变成一捆 在通过简单的出示 使得更加的形象 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 示多少 那每份 20 也就是几捆 师 80 2080 20 可以看成可以看成 8 8 捆捆 2 2 捆捆 4 4 板书 也就是想 板书 也就是想 8 28 2 师 谁听懂了 几个人说 小结 看来这里的小结 看来这里的 8 28 2 其实是其实是 8 8 捆捆 2 2 捆 所带的单捆 所带的单 位一样 我们就位一样 我们就 可以直接计算单位的个数可以直接计算单位的个数 8 2 48 2 4 来计算 来计算 2 抽象图 学生直接有直接出示 没有 A 有学生 看这位同学呢 B 没有学生 有位同学觉得 还可以借助计算器 师 你能在计数器上表示这个 算式吗 先拨 80 怎么拨 生 在十位上拨 8 颗珠子 表表 示 示 8 个十 课件出示 每 20 个为一份 也就是这里 的二个十为一份 可以分成几 份 4 分 课件圈出来 师 借助计数器我们同学刚才 说的 0 不看 其实就是将这里 的 80 看作 8 个十 这里的 20 看做 2 个十 8 个十 2 个十 4 也就是 80 20 4 师 现在谁能完整的说一说刚 才的过程 小结 看来这里的看来这里的 8 28 2 应用 ppt 简单的动画 展示拨计数器 的过程 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 其实是其实是 8 8 个十个十 2 2 个十 所带个十 所带 的单位一样 我们就的单位一样 我们就 可以直接计算单位的个数可以直接计算单位的个数 8 2 48 2 4 来计算 来计算 3 沟通二种方法 我们来看看这两种方法 有什 么相同的地方 老师小结 这两种方法都 是一样的 都是将 80 20 看 成 8 8 个十个十 2 2 个十个十 4 4 所带的 所带的 单位一样 就可以直接计算单单位一样 就可以直接计算单 位的个数位的个数 8 2 48 2 4 来计算 来计算 也就是 也就是8 2 4 这种求 80 20 只用想 8 2 48 2 4 就是就是 今天我们学习的方法叫做口算今天我们学习的方法叫做口算 除法 板书 除法 板书 师 现在谁来说说为什么可以 看成 8 2 4 对于这种方法你们回来吗 让 我们一起来试试吧 4 提升 老师把计数器以及算式印 在你们的练习卷上了 在你的 计数器上画一画 圈一圈 反馈 第一题谁来 生 在百位上拨 8 颗珠子 表 示 8 个百 每 200 为一份 就 是这里的二个百位一份 我可 以圈出这样的 4 份 所以 800 200 4 师 你说的真好 借助计数器 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 我们并清悉的表达了你是怎样 得到结果的 师 第二题呢 生 在千位上拨 8 颗珠子 表 示 8 个千 每两个千圈一份 可以圈这样的 4 分 所以结果 等于 4 师 你们的想法和他一样吗 最后一题 学生汇报 师 刚才我们借助计数器计算刚才我们借助计数器计算 了这样四道题 在计算这些题了这样四道题 在计算这些题 时 他们有什么相似的地方吗 时 他们有什么相似的地方吗 生 1 结果都是 4 都可以用 8 2 去计算 师 为什么我们的为什么我们的 0 0 可以不看 可以不看 都看做都看做 8 2 48 2 4 呢 呢 请几个 学生说 生 都是把它看做计数单位一 样的 就可以这样计算 师 刚才我们从算式上找到这 么多的相似点 我们现在从我 们摆的珠子上看看 你发现哪 里一样 哪里不一样 师 虽然珠子的位置发生了变位置发生了变 化化 也就是计数单位不同 但 都是把 8 颗珠子 平均分 每 两个为一份 分成 4 分 小结 所以当这几题算式中的所以当这几题算式中的 被除数 除数同时发生变化时 被除数 除数同时发生变化时 但结果都没有变 所以我们可但结果都没有变 所以我们可 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 以转化为以转化为 8 2 48 2 4 来计算这些来计算这些 算式 算式 教学估算教学估算 二 教学估算二 教学估算 现在老师要来考考你 课件出 示 口算下列各题 你是怎么 想的 师 我想大家都没有问题 请 你当当小老师 你觉得那几个 题某些同学会做错或有疑问 师 是什么意思 可以看成 什么 师 为什么可以这样看为什么可以这样看 因为 60 看做 6 个十 20 看做 2 个 十 他们的计数单位一样 师 150 50 呢 汇报想法 你是怎么想的 直接完成 汇报 完成上面这些练习后 你发现 了什么 强调强调 200 40 你是怎么想的 为什么这里不可以看做 2 4 呢 谁能解释 我们还是清楚 计数器来看看 课件计数器 演示 师 在估算除法的时候我们是 怎么做的 要注意些什么 小结 把不为整十 整百 的 被除数或者除数 看成整十或 整百的数 再用口算除法的方 法算出商 应用 ppt 简单的动画 展示拨计数器 的过程 浙江省浙江省 2015 年信息技术应用能力提升工程年信息技术应用能力提升工程 综合运用 综合运用 巩固算法巩固算法 课件出示一些凌乱的除法算式 孩子分类 教师移动 师 你想根据什么来分类 分 成几类 这里让你根据我们分类的规律 填再写两道算式 你会吗 生汇报 我们竖着看看这些算式 你发 现了什么 都可以转化成这么简单的 除法算式 再用表内乘法计算 其实表内乘法也很强大 看 出示 3 4 12 你能从下 面的算式中找到他的