5小公鸡和小鸭子.doc

5、小公鸡和小鸭子（第二课时）教材的分析： 这是一篇生动有趣的童话故事，主要讲述小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救起落水的小公鸡，两个小动物相互关心帮助的故事。教育学生人与人之间要相互关心帮助，渗透情感教育。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、 理解课文内容，凭借具体的语言文字体会小公鸡和小鸭子之间的相互关心。3、在语境中理解关键词语的意思，指导学生练习讲故事并尝试着演一演。教学重点:了解小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。教学难点:有感情朗读课文，懂得朋友之间应该互相帮助的道理。教法:创设情境法，引导法，示范法 学法：游戏法、朗读法、表演法准备：字词卡、动物头饰、课件、动画教学过程： 第二课时一、复习导入1师谈话：上节课，我们学习了第5课，这节课，我们继续来学习新课。首先，老师来检查一下字词，字宝宝出现了，看谁读得最正确。（1） 、认读生字词语。高低声音读生字； 开火车读词语； 读好“不”的字音。复习字词1.声音高低游戏复习生字。2.放鞭炮游戏复习词语。二、学文刚才通过游戏老师发现同学们的词语掌握的特别扎实，老师为了奖励你们，特意给你们带来了小鸭子和小公鸡的动画片。1.播放课文动画片，学生边看边想动画片中讲了小公鸡和小鸭子的什么事？指名汇报：小鸭子和小公鸡互相帮助的故事。2.学生自读课文，边读边想小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？3.找出小公鸡帮助小鸭子的段落，指名读。（2） 、完成填空，梳理内容。教师过渡：上节课，我们认识了一对好朋友，他们是谁和谁？小公鸡和小鸭子。（将小公鸡和小鸭子的图片贴在黑板上。）（3） 师：谁来说说小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事？（填空）（小公鸡找虫子给小鸭子吃，小鸭子救起了落水的小公鸡。他们相互帮助，友好相处。）（4）、师：通过上节课的学习，我们知道小公鸡和小鸭子互相关心，那么，课文是怎么描写他们之间相互帮助的呢？让我们一起来寻找答案吧。（齐读课题，板书课题：5、小公鸡和小鸭子）二、理解课文，体会相互关心之情（一）品读小公鸡帮助小鸭子1、指名朗读第二自然段，其他学生边听边思考：他们来到哪里？他们做了什么事情？小公鸡是如何帮助小鸭子的？2、指名学生交流，根据交流情况进行指导，重点如下：出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。引导学生结合生活实际，理解“吃得很欢：就是“吃得非常开心、过瘾，尽情吃、吃得津津有味”的意思。（指2名学生读，体会小公鸡吃得欢。）小鸭子在做什么呢？（谁来读第三个句子？） 出示：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（指2、3名学生读，体会小鸭子着急。）（预设：哟，我听出来了，好像这只鸭子一点儿也不急，这句话该怎么读？先自己练习一下找一下感觉。谁能用动作或神态表现出小鸭子很着急的样子）师：小鸭子为什么捉不到虫子呢？你能通过看图告诉大家吗？(出示第一幅图：比较小公鸡和小鸭子的嘴巴和脚掌的特点，帮助学生理解小鸭子捉不到虫子的原因，体会小鸭子的心情：急得直哭。 想象说话：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。他可能一边哭一边说：（ ）。积累词语： 急得直哭 痛得直不起腰 笑得合不拢嘴3、练习表达：在身旁的小公鸡看到小鸭子急得要哭了的样子，小公鸡会怎么想？怎么做？（预设：小公鸡想：鸭子哥哥一条虫也捉不到，真是让人着急啊，让我来帮帮他吧。小公鸡努力地在草地上找虫子，一找到虫子就请鸭子哥哥吃。）当小鸭子吃到了小公鸡找到的小虫子，他会怎么说？（预设：小鸭子高兴地说：“公鸡弟弟，谢谢你送给我虫子吃，这些虫子真好吃。 ” 4、 师：从这一段中，我们认识了一只怎样的你小公鸡？谁来夸夸他？（预设：是一只乐于助人的小公鸡。（善良、热心、友爱的小公鸡）5、 师：这么友爱的小公鸡，你喜欢他吗？请同学们带着喜爱的感情齐读第二自然段。6、学法总结：图文对照，读通顺句子，想象人物动作、神态、对话理解内容，感受人物的品质。（二）、合作学习小鸭子帮助小公鸡师过渡：小公鸡和小鸭子吃到了虫子都很开心。他们继续向前走，来到小河边，小鸭子要为小公鸡做什么？小公鸡又是怎样做的？(1) 师：请同学们借助拼音，自由朗读第3、4自然段，用不同的符号圈画出小公鸡和小鸭子说的话。（2） 同桌合作读对话，交流自己的读书收获。预设：小鸭子说要去河里捉鱼给小公鸡吃。 当小公鸡也要下河时，小鸭子赶紧阻止了他。 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡大喊救命。他飞快地游到小公鸡身边。让小公鸡坐在了自己的背上。（3） 创设情境，指导读好对话。1指名分角色朗读第三自然段，问：你听懂什么了？2男女分角色朗读，问：你能体会出他们俩对话时的语气吗？3师生再次练习朗读第三自然段。4当小公鸡不听小鸭子的话，它做了什么？对比朗读，辨析关键词语“偷偷地”的作用，并练习朗读。出示句子：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。朗读指导：做动作理解“偷偷地”（悄悄地、暗暗地、轻轻地）。5出示课文第二幅图画，问：你看懂什么了？ （小鸭子背着公鸡向岸上游去。）6师：小鸭子是怎样救落水的小公鸡？对比朗读，辨析关键词语“飞快地”的作用，并练习朗读。出示句子:小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡大喊救命。他游到小公鸡身边。小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡大喊救命。他飞快地游到小公鸡身边。朗读指导：联系上文，做动作理解“飞快地”，体会小鸭子听到小公鸡喊救命，以最快的速读游过去救小公鸡。把小鸭子急切救人的心情写出来了。7想象补充：小公鸡上了岸，会对小鸭子说什么？“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子会说：“（ ）”8从这两个自然段，你认识了这是一只什么样的小鸭子？3、 总结全文： 小公鸡用自己的小尖嘴捉虫子给小鸭子吃，小鸭子用自己高超的游泳本领救了小公鸡的，他们之间相互关心，友好相处真是同学们学习的榜样。四、结合自己的生活和学习实际，谈一谈你跟别人有没有相互帮助的事情？分享给大家听。五、指导朗读，情境表演 师创设情境：学习了这篇生动有趣的童话故事，认识了善良有爱心的小公鸡和小鸭子，让我们来演一演吧。（师出示小公鸡和小