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文档简介
小学数学第十一册第二单元（倒数的认识）教学设计 终南镇解村小学：唐瑞 二一年十一月二十六日一、教材与学情分析：本教材属人教版小学数学第十一册第二单元的最后独立的一节，其意图就是突出这个知识点的地位和作用，因为倒数的概念是学习分数除法必须具备的基础知识，一个数除以分数的计算方法是乘这个数的倒数。教材还注意突出倒数是表示两个数间的关系是相互依存的，要使学生初步体会到倒数不能孤立存在，学生已经掌握了分数乘法的意义，通过对乘法算式的观察，比较容易掌握本课内容。二、探究新知识的方法：1、教师多“让”、学生就会多“得”。快速吸引学生的注意力，节省教学时间，把更多的时间让给学生去思考、讨论，激发学生学习知识的积极性和主动性，教师多“让”的结果就是学生自主探究的结果，这样不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探究的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐，领略了数学的魅力。2、通过学生“质疑自学讨论评论”的模式，充分发挥自主性。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者、协作者的作用，问题由学生自己提出、解决由学生自己完成，培养了学生发现问题、解决问题的能力以及合作学习的能力。课题：倒数的认识教学内容：教科书第24页例1、例2及做一做教学目标：1、 使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。2、 培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。教学过程：1、 创设活动情景、引入概念。出示例1的组算式、开展小组活动，算一算、找一找这组算式有什么特点？小组交流（通过计算，发现每组算式的乘积都是1，通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置颠倒的）让学生读一读“倒数”出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。2、 探究讨论、深入理解提问：“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）3、 运用概念，探讨方法：出示例2、找一找那两个数互为倒数？汇报找的结果，并说说是怎样找的？1、 看两个分数的乘积是不是1。2、 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。3、通过具体实例总结归纳找倒数的方法。、找分数的倒数，交换分子与分母的位置。例：3/55/3 3/5的倒数是5/3找整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。如：6=6/11/6 6的倒数是1/64、 出示特例，深入理解看一看例2中的那些数据有没有倒数？（1,0）提问：1和0有没有倒数？如果有是多少？小组讨论、汇报 、关于1的倒数因为11根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。也可以这样推导：1=1/11/1=1， 1的倒数是1。、关于“0”的倒数：因为0与任何数相乘都不是1，所以0没有倒数。也可以这样推导：0=1/11/0分母不能为0，所以0没有倒数。5、 巩固
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