语文人教版四年级下册19 《生命 生命》第一课时

19 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 一 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出 无限的价值 二 教学重难 点 1 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 2 领悟三个事例中蕴含的意思 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出 无限的价值 三 教学准备 1 多媒体课件 2 收集杏林子的资料 3 搜集关于珍惜生命的名言警句或事例 四 教学过程 第一课时第一课时 一 播放图片 导入课题 师 同学们 就在 2013 年 6 月 7 日下午 6 点 20 分左右 厦门 BRT 发生爆炸 有 47 条 生命在瞬间消失 同学们 看了这些图片 你们对生命有什么认识 生 生命很脆弱 不堪一击 珍惜生命 生命很宝贵 师 是啊 都说生命极其宝贵 因为生命只有一次 都说生命极其短暂 人生在世不过 百年 这节课我们一起走进杏林子的 生命 生命 聆听她心中生命的真谛 感悟她笔下写 作的奥秘 师 伸手和老师一起写课题 齐读课题 师 你注意了两个生命之间的停顿 这两个生命之间有一个空格 这是一种诗的表达形 式 让我们再次读出这种诗境 二 检查预习情况二 检查预习情况 一 师 要读懂课文 要先读懂生字词 现在老师检查一下你们昨天的预习情况 谁 来挑战领读本课生词 出示生词 1 动弹 听诊器 有限 不屈向上 茁壮生长 2 骚扰 震撼 糟蹋 二 检查生字预习情况 1 指名读第一组词 预设 1 动弹 的 弹 书上标的是这个字的本音 在这个词 里要读轻声 它还是多音字 tan dan 当表示动作时读 tan 如 弹琴 当它表示名称时读 dan 如 子弹 2 指名读第二组词 理解词语意思 师 这三个词 又是课文当中的生词 你在自学的时候 读懂当中哪一个词语的意思了 谁来说说 来 你说 生 骚扰的意思就是扰乱 打扰 师 好厉害啊 他抓住了一个关键字 组了个词就大概理解了骚扰的意思 那么在课文 中 作者用骚扰要表达什么意思呢 请同学们读一读课文里的句子 自由读读 生 我认为课文里的骚扰是那只飞蛾不停地在作者的头上飞来飞去 打扰作者来写稿 师 如果你是作者 在写作业呢 有这样的飞蛾 在你头上飞来飞去 你会怎么样 生 把它捏死 师 噢 你看 已经烦到想把它捏死 想结束它的生命了 你是从哪儿感受到骚扰表达 的意思的呢 大家看看上文 来 请你说 飞来飞去 不停地 也请你读一读这一句 读 出骚扰所表达的意思 师 读得多好啊 骚扰的意思就在这句子当中 刚才我们联系了上文 体会到了骚扰表 达的情感 再看看下文 从哪儿感觉到的 看谁有一双最锐利的眼睛 能捕捉到文中那敏感 的语言文字 你说 生 捉住 师 你看 她通过一个动作 也感受到骚扰表达的意思了 来 同学们 我们一起读一 读这句话 读出骚扰所表达的那种情感 夜晚 我在灯下写稿 读 师 刚才 我们用关键字组词的方法 读懂了骚扰的本义 又联系了上下文 体会到骚 扰所表达的情感 这些都是学习词语的好方法 你还读懂哪一个词语的意思了 后面同学 生 我读懂了糟蹋的意思 糟蹋的意思就是白白浪费 师 真好 你给糟蹋换了个近义词 浪费 就理解了糟蹋的意思 同学们再看看这个句 子 这里面还有一种和白白糟蹋完全相反的态度 是什么啊 生 齐 好好地使用 师 你看 好好地使用和糟蹋是相反的 那么我们就可以在好好地使用前面加个不来解 释糟蹋 那糟蹋的意思就是 生 我可以不好好地使用它 师 对了 你看 一旦我们知道词语相反的意思 在前面加个不 也能理解词语的意思 生 我想说震憾的意思就是震惊 师 哎 这两个词在课文中间都出现了 同学们 读读这两个词所在的句子 感受感受 这两个词的意思 自由地读一读吧 生 自由读这两句话 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 有一次 我 用医生的听诊器 静听自己的心跳 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震憾 这就 是我的生命 单单属于我的 师 读着读着有点感觉吗 那老师换两个句子 看看你还能不能用好这两个词 试着填 一填 课件出示 电影 唐山大地震 中 一幕幕生死离别的场景给观众强烈的震憾震憾 听到甘肃舟曲发生特大泥石流的消息 全国人民都震惊震惊了 师 同意吗 同意 师 从运用中看出来你们真的理解了 三 指导书写 扰 憾 蹋 三个字都是左右结构的字 书写时注意左窄右宽 指导书写 蹋 字 屈 茁 两个字是很有趣的形近字 屈服了就变成尸体 不屈才能长出幼苗 茁壮成 长 改变两个字偏旁的颜色 指导书写 屈 三 整体感知课文三 整体感知课文 1 介绍杏林子的资料 师 刚才 我们学会了课文中的生字 理解了课文中的生词 想读课文吗 别着急 我 们先来认识一个人 她原名刘侠 中国台湾知名女作家 中国残障联盟创会理事长 她十二 岁患上了类风湿性关节炎 在轮椅上度过了五十个春秋 她只有小学毕业 却在病榻上写下 了八十多部作品 她的作品 杏林小记 生之歌 生之颂 许多年来都是台湾学生的指 定读物 读出她的名字 杏林子 师 杏林子在她的的散文 爱是我们最后的希望 中这样写到 我生病时只有十二岁 还是一个活泼天真的孩子 突然之间落入无底深渊 我挣扎 抗拒 筋疲力尽 病愈无期 生命于我是多么沉重的负担啊 多少次 我想放弃活下去的勇气 可隐隐之中又有些不甘心 的感觉 也就是从那时起 有一个问题常常萦绕在我的脑海里 2 引出问题 师 指名说 我常常想生命是什么呢 板书 一 问 生命是什么呢 3 逐段朗读 概括小标题 师 打开课文 对于生命是什么这一问 杏林子究竟写到了哪几个事例 师 请这一组的同学每人读一个自然段 其他同学想一