《邮票的张数》说课稿.doc

邮票的张数说课稿 邮票的张数说课稿尊敬的各位领导和老师们大家早上好！现在我就对我今天上的这节课进行一个说课。 一、说教材本节课是北师大版五年级下册第七单元第1节课的内容,它是一节用方程来解决实际问题的课。 对于方程的学习，本套教材一共安排了4次。 第一次在四年级下册，主要是认识方程，会用等式的性质解方程，会列方程解决一些简单的问题。 （列出的方程中含有一个数）；第二次是本册分数除法这一单元中，安排了运用方程解决简单的分数问题（列出的方程也是一个数）；第三次也就是本单元，主要有两个内容，一是解形如ax+bx=c这样的方程，也就是有两个数；二是用方程解决实际问题（两个数），虽然有了前面的铺垫，但是学生学习本节课的内容还是很困难，因为学生习惯用算式解决问题，即使教了方程，即使告诉他方程有很多的好处，学生也会因为怕麻烦，或找不等量关系，或者其他的原因，不用列方程的方法来解决实际问题。 更何况本节课出现了两个等量关系，两个，深度更深，广度更广，当然难度更大，所以学习起本节课，学生可能会有畏难情绪。 但本节课在整个教材中起着很重要的作用，起着承上启下的作用，学习好本节课，为我们下一节用方程解决问题以及为六年级用方程解决实际问题打下扎实的基础。 为此，本节课教才做了如下的安排第一给出情景图第二找出信息第三找出等量关系第四列出方程，并解方程第五变换题目中的信息的解决实际问题。 在这里，我稍加说明，因为集邮离孩子们很遥远，基本很少有孩子有这样的生活经验，新课标对我们的要求是尽力用孩子用孩子熟悉的情景入手，为孩子创设更为贴近孩子实际生活的情景。 那我就从孩子们熟悉的爱好入手（背诵古诗词），创设情境，让孩子们在自己熟悉的情景中解决实际问题。 鉴于对本节的理解以及学生的实际认知水平，我制定了如下的教学目标。 二教学目标 1、通过解决老师和学生会背古诗词的数量的问题，学会解决形如axbx=c的方程，进一步理解方程的意义。 2、会把生活中的问题抽象为数学问题，会分析实际问题中数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。 根据本节内容和学生的实际情况，我制定了本节课的重点和难点三重点和难点重点学会解形为axbx=c的方程，理解方程的意义。 会把生活中的问题抽象为数学问题，并用方程解答。 学生学习用方程解决实际问题是，找等量关系是一个难点，很多孩子找不出来。 更不用说用多种方式表示。 所以，我制定的难点是难点能根据数学信息找出等量关系，并会用多种方法（方块图，文字）表示等量关系。 为达到的教学目标，掌握重点，突破难点，我用了如下的教法和学法。 四说教法教法探究法和巧设疑问法学法探究学习、合作学习。 五说教学过程第一创设情境，导入本节课。 第二理解题意，找出等量关系。 这是本节课一个难点，学生原来学习得用方程解决问，都是一个等量关系，就是一个等量关系，学生找起来很困难。 现在要在一个解决问题中找到两个等量关系，对于学生来说，真的师很难，所以我设计的是学生先自己找，如果找不到，就由我来点拨，希望通过点拨，学生可以顺利的突破这个难点。 第三设数，列出方程，并解方程。 这是本节课的重点，但不难，学生基本可以自己突破。 第四改变题中的一个条件，进行练习。 第五总结用方程解决问题注意的事项和一般步骤。 第六练习 1、设计了两个形如ax+bx=c和ax-bx=c的这样两个方程。 2、设计了一道有集邮的实际问题，实际上就是根据课本上的例题改编的。 但是曾加了难度，出现了3个等两关系，但只要学生用量两个就可以列出方程，当然用的条件不一样列出的方程也不同，但是结果是一样的。 培养了孩子提取和分析问题的能力。 当然，还有一个主要的原因，这个是题是出现在没有改版的北师大教材上。 在这里，我想看看孩子们通过学习以后，能不能顺利的完成这个题。 3、我设计了一个年龄问题，难度较大，一半的孩子在这节课上会就可以了。 不过，我想时间的关系，我应该不会讲到这。 整体来说，这节一课以解决问题和解方程为知识明线，以