数学北师大版二年级上册分苹果

晒课教案 第七单元第二课第一节第七单元第二课第一节 授课时间授课时间 10 月月 26 日日 课题课题分苹果课型课型新授课 情感情感 态度态度 通过独立操作与合作交流 培养学生思维的灵活性和创造 性 知识知识 技能技能 结合具体的问题情境 体会平均分有两种不同的情形 进 一步体会平均分的意义 教教 学学 目目 标标 过程过程 方法方法 能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关 的简单问题 教学教学 重点重点 难点难点 教学重点 进一步领会平均分的含义 教学难点 体验分东西的方法的多样性 且有不同的策略 教学教学 设计设计 思路思路 让学生根据提供的情境 先提出分苹果的要求 然后再按这个 要求分 可以引导学生观察课本中的两个问题 对 分 分别提出 了什么要求 弄清题目的条件 通过操作或画图解决这两个问题 教师教师 课件 挂图 教学教学 准备准备学生学生 学具水果 小棒 板书板书 场地场地 设计设计 第第 课第课第 节课时节课时 分苹果分苹果 平均分成 3 堆 每堆 4 个 每堆分 4 个 可以分 3 堆 教学资料剪贴 摘抄教学资料剪贴 摘抄 教师主导与学生主体活动设计教师主导与学生主体活动设计效果与反思效果与反思 一 设置情境 激发学习兴趣 师 秋天到了 果园里的果实都丰收了 这一天 小猴 小兔 小猪来到了苹果园 摘了一些苹果准备分 着吃 课件出示 师 这时他们犯难了 怎样分才是最好的呢 同学 们 你们能帮帮他们吗 生 能 师 今天 我们就一起来分苹果吧 出示课题 二 问题探究 感知平均分 1 师 怎样分才是最好的呢 生 平均分 师 为什么要平均分呢 生 因为只有平均分他们分得才同样多 这样很公 平他们不会有意见 师 好 我们现在就一起来分一分 2 学生在黑板上演示并说出平均分的过程 生 我 1 个 1 个地分 每只小动物分 4 个 生 我 2 个 2 个地分 每只小动物分 4 个 生 我先 3 个 3 个地分 再 1 个 1 个地分 每只小 动物 4 个 生 我直接 4 个 4 个地分 每只小动手 4 个 师 同学们的分法真多 不管你们用哪种分法 最 后每只小动物分得的个数是怎样的 生 一样的 板书 平均分成 3 份 每份 4 个 3 师 它们现在要把这 12 个苹果放进袋子里 每 4 个苹果放进一个袋子 你们帮忙想想需要多少个袋子呢 你们怎样做 1 师 谁在黑板上试着分一分 演示的学生每 4 个苹果放一堆 师在外面画一个 圈代表一个袋子 共分成 3 堆 需要 3 个袋子 2 师 大家现在一起来分一分 学生动手操作 师 每一个袋子里的苹果数量相同吗 师 是不是平均分 3 师 我们怎样在图中表示分的过程呢 生 4 个画一个圈 4 个画一个圈 师在课件中示范画后学生在书上第 60 页的苹果图 上独立完成 师板书 每份 4 个 分成 3 份 4 师 还是这 12 个苹果 如果每 2 个装一个袋子 需要几个袋子 如果每 3 个装一个袋子 需要几个袋子 如果每 6 个装一个袋子 需要几个袋子 学生动手操作 师课件演示并板书 4 师 今天我们一直在分苹果 前面是给小动物们分 现在是要把这些苹果放进袋子里 这两种分苹果一样吗 哪儿不一样 生 尝试回答 师 前面分苹果是知道苹果的总数和份数不知道每 份的个数 后面分苹果是知道苹果的总数和每份的个数 不知道份数 师 有什么相同的地方 生 被分的总数是一样的 每份的个数是一样的 师 我们把这两种分的情况都叫做平均分 三 从游戏中感知平均分 从全班学生中选出 12 名站在讲台上 想一想可以排 成什么样的队形 这 12 人随着同伴的回答 变化着队形 生 每行 2 人 平均分成 6 行 生 每行 6 人 平均分成 2 行 生 每行 3 人 平均