生物人教版七年级下册人体内物质的运输（复习）.docx

课题：4.4人体内物质的运输课型复习时间6.15主讲人刘美俊教材分析教学目标知识与技能：复习巩固第四章知识点，梳理建构知识网络，强化概念。过程与方法：通过观察分析图及小组合作探究联系，理解系统间的相互联系，形提升知识的运用能力。情感、态度与价值观：通过本节课学习，提高解决问题的能力及养成严谨的答题习惯重点强化概念，建构知识网络。难点理解系统间的相互联系，形提升知识的运用能力。学情分析学生已经学过新课，对基本概念和基础知识大致全部掌握，但知识概念的理解和联系还不够深入，在此基础上进行综合复习。同时学生对直观的系统图形比较感兴趣，通过图形强化概念，构建知识网络。学法指导小组合作、探究法、观察法、练习法教具准备多媒体课件板书设计 循环系统 血液 血管 心脏活动流程设计教师活动学生活动设计意图1、 复习引入1. 直击中考： （出示题目）2. 根据上述题目引入课题-人体内物质的运输3. 提问：由什么系统完成？包括哪些内容？学生认真读题思考回答 回答：循环系统包括：血液 血管 心脏接触真题，提升能力，树立信心。明确学习内容教师活动学生活动设计意图2、 知识点复习、梳理（1） 、血液（说明小组活动要求）1. 血液的组成及功能2. 血型与输血（出示相关内容及习题）3. 提问：你有哪些易错点要提醒和强调给同学们吗？（二）、血管1.三种血管的关系2.三种血管结构特点对比 （出示表格）3.毛细血管的特点与功能4.提问：你还有哪些问题要提出吗？（三）、心脏1.心脏的结构特点与功能（出示心脏图及问题）2，血液循环（1） 出示体循环（2） 出示肺循环（3） 出示变式图并分析血液的变化(4)出示简图，进行血液成分对比，回顾口诀(5)出示易错问题3、 巩固练习1. 综合拓展（小组合作）2. 达标训练（抢答）3. 综合练习（同桌小组合作）4、 小结及作业布置1. 梳理知识2. 作业布置 每组4号同学轮流回答问题，答错的其他组抢答，然后3号，以此类推。按要求作答提醒：.根据血流走向判断：动脉毛细血管静脉回答完成表格，进行对比功能：物质交换结构特点：.提问题.观察图形解决问题同桌小组根据书本63页血液循环图组员给组长描述血液循环的过程开火车（以列为准）说出循环次序，进行pk完成变式图回答问题说明二者联系回顾口诀：左动右静肺相反分析问题并解答小组合作完成习题1、2思考抢答完成练习同桌小组合作完成题目并汇报答案梳理知识点复习巩固重要知识点加强理解突破易错点强化结构与功能相适应的生物学观点激发学生的学习兴趣培养学生合作交流能力与概括总结的能力作业课堂习题小卷剩余部分（同桌小组合作完成）课后反思这节课的效果与预设差距不大，符合以学生为主体的教学原则。成功之处体现在：1、把学生学习的积极性充分调动起来，贯穿整节课。每一个问题、每次小组合作，学生都积极思考、参与，到血液循环途径抢答时，把学生的积极性调动到最高点。营造了一个和谐、融洽的学习氛围，使学生爱学、会学。2、恰当地选择和使用现代教学媒体，利用课件图片、动画的展示，将抽象变为直观，提高学生对抽象理论的理解，尤其血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。教学时采用了这些手段，教学效果较好。3、为学生开展有效的学习活动创设了理想的学习环境，有效地为学生提供典型习题、易错题，有针对性的突破难点、易错点，提高学生解决问题的能力。存在的不足：1. 主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易减弱学生的主体性。2. 课堂整体设计还不够创新，评价语言不够丰富。今后