语文人教版二年级上册23、假如（第一课时）教学设计.docx

23 假如（第一课时）一、教材简析假如是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。二、教学目标1通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3从读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。三、教学重难点 重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。四、课前准备1学前，让学生阅读神笔马良这篇故事。2课件。五、 教学流程一、导入：1同学们，昨天我们阅读了神笔马良的故事，你能用一句话来形容一下马良的神笔吗？-指名说说（板贴“神笔”，随机板书学生形容神笔的词语）2你觉得马良是一个怎样的人？3神笔马良是一个神话故事，在我们现实生活中，并不可能会有神笔出现。但谁都希望拥有这样一支马良的神笔，可以帮助我们实现愿望。有个小朋友，他也很期待拥有一支，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她还把自己的心愿写成了一首儿童诗，这就是我们今天要学习的假如4板书课题，学生读课题。5欣赏课件动画朗读。二、识字。1 读书本，把带有拼音帽的生字宝宝读一遍。2.拿出生字卡片，在小组里面打牌读。读后，一起找出比较难读的字交流记字的方法。3.汇报：1） 请小组读生字。2） 说说你们小组觉得哪些生字比较难认或比较难读。3） 交流识字方法。4.多种形式读生字和由这些生字组成的词语。5.读由这些生字编成的一段话，再单独认记，进行巩固。三、读悟结合，体验情感。1 请你把生字宝宝送回家，然后把课文读正确、尽量读通顺。2.指名分小节读，评议。3.这首小诗有四节，你发现它们有什么相同之处吗？-每节开头都一样“假如我有一枝马良的神笔”4.学习、感悟第一节：1） 导语：同学们，我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看-（课件出示一幅小树的图）2） 看图说话：你看到了什么？如果你有一枝马良的神笔，你想怎样去帮助小树？3） 出示第一节，指名读。5.小组合作学习第二、第三节：小组读课文，然后互相说说你读懂了什么。6.小组汇报学习成果。四、联系生活，在说话训练中升华情感。1读了这首小诗，你觉得这个小作者身上有哪些优点值得我们学习？（可以提炼成：关爱生命、乐于助人板书）2.看看文章的最后一节，用了“”，说明小作者的愿望还有很多很多。我相信，你也有很多愿望，请以“假如我有一枝马良的神笔”为开头说一说。五、指导书写。1同学们，其实马良的神笔藏在我们心中，只要我们有心，就能做成许许多多的事。现在，赶紧唤醒你心里那支神笔，一起来比一比谁能把这两个字写得又快又好。-出示“良”和“寻”。2.观察字型。3.观看书写演示过程。4.与老师一起书空。5.练习写字，评讲。六、回归课文，鼓励创作。1 读全文。2.欣赏文章。3.同学们，希望你心中一直珍藏着马良的神笔。不但能写一手好字，还能把自己的想法和愿望写下来。七、总结全文： 虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我