《4灯塔妈妈》一年级上册语文设计

语语文教学文教学设计设计 1 灯塔妈妈灯塔妈妈 教学设计 教学内容 教学内容 语文版一年级上册第二单元语文版一年级上册第二单元 一 课文说明一 课文说明 这是一篇文字优美 趣味盎然的儿歌 以其生动 形象的描述 把灯塔 妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前 儿歌共有两句话 第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时 海 面风平浪静的优美的迷人景色 按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好 时候 可是第三分句笔锋一转 写灯塔妈妈却睡不着 犹如在平静的水面投 下一颗石子 激起一圈圈涟漪 使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的 孩子们的情景 第二句话 睁着眼 瞧哇瞧 望着远远的海面上 还没有回 家的船宝宝 绝妙的构思 朴实无华的语言 把一个平凡而伟大的慈母形 象描绘得淋漓尽致 二 教学目标二 教学目标 1 认识 9 个生字 会写 4 个生字 认识两个新笔画 撇 捺 学习并 掌握笔顺规则 先撇后捺 2 自主积累词语 3 通过学习课文 感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我 感人至深的爱 4 朗读课文 背诵课文 5 说一说 天黑了 灯塔妈妈为什么睡不着 三 教学准备三 教学准备 各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型 词语卡片 生字卡片 四 教学时数四 教学时数 2 课时 语语文教学文教学设计设计 2 五 教学过程五 教学过程 第一课时第一课时 一 激情导入 一 激情导入 1 启发谈话 小朋友 你们知道塔吗 都见过什么塔 它们建在什么 地方 是干什么用的 我们今天要学习一篇新课文 讲的是 灯塔 你们 谁见过灯塔 谁知道灯塔建筑在什么地方 是干什么用的 设计意图 从学生的生活出发 从他们已有的知识入手 2 板书课题 认识 灯塔 和 妈妈 二 整体感知 二 整体感知 1 让学生借助已学过的字试读课文 并把不认识的字画出 2 教师范读课文 要求学生注意听不认识的字的读音 3 教师领读 学生跟读 要求 看清字 听准音 读对字 4 分小组读 展开互帮互学 5 自由读 齐读 6 请愿意读的同学读给大家听 设计意图 用多种形式的读 让学生在宽松的环境中感知课文并交流 互补 让学生认识到自己学习的价值 增强学生的主人翁意识 三 识字读文 三 识字读文 1 板书词语 在要求认读的字下面点点儿 灯塔妈妈大海只有睡不着 没回家 2 看拼音 读准字音 可以采用小组互读 小老师 带读 比赛读等 方式进行 3 你采取什么样的方法记住这些生字 告诉老师和同学们 好吗 4 在课文中找出带有这些词语的句子 读一读 5 把课文读给自己的同桌听 设计意图 这一环节的设计认准字不离词 词不离句的原则 把识字 解词 读句子有机地结合起来 意在巩固新学的词句 读通课文 语语文教学文教学设计设计 3 四 指导朗读 四 指导朗读 1 学生自由读课文 要求 声音响亮 读准音 不丢字 不加字 2 师范读 生学读 要求 不唱读 不顿读 3 同桌互读 指名读 设计意图 朗读指导旨在循序渐进 培养学生良好的朗读习惯 读法提示 天 黑了 浪 睡了 大海 静悄悄 只有 灯塔妈妈 睡不着 睁着 眼 瞧哇 瞧 望着 远远的海面上 还没有回家的 船宝宝 第二课时第二课时 一 品读感悟 一 品读感悟 1 学生自由轻声朗读课文 然后大声地有感情地读 2 同桌之间互读互帮 有感情地朗读课文 3 你喜欢课文的哪几句 为什么 请你大声地有感情地读出来 4 讨论交流 天黑了 为什么灯塔妈妈睡不着 你想对灯塔妈妈说点 什么 5 根据学生的回答 让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋 友听 再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演 设计意图 朗读是学生对课文理解认识的外化表现 应该是带有浓厚 个性化色彩的 一千个读者就有一千个哈姆雷特 这个环节的设计不从技 巧入手 不追求抑扬顿挫的齐读效果 而是让学生在充分体验的基础上 自 由地选择听众 自由地选择朗读方式 将内心的情感 自然地释放于朗读之 中 朗读不再是机械的录放 而是学生个人情感的宣泄 二 背诵课文 二 背诵课文 设计意图 在学生充分朗读的基础上 背诵应是水到渠成的事情 三 指导书写 三 指导书写 1 在反复读的基础上 认识新笔画撇 丿 和捺 2 识记字形 八 独体字 笔顺 丿八 写时捺要略高于撇 语语文教学文教学设计设计 4