数学人教版九年级上册第1课时 用一元二次方程解决传播问题.doc_第1页
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21.3 实际问题与一元二次方程第1课时 用一元二次方程解决传播问题教学目标 1.能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，并能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理. 2.通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识.预习导学 自学指导 阅读教材第19页探究1，完成预习内容. 知识探究 问题：有一人患了流感，经过两轮传染后共有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 分析：设每轮传染中平均一个人传染了x个人，那么患流感的这一个人在第一轮中传染了x人，第一轮后共有(x+1)人患了流感； 第二轮传染中，这些人中的每个人又传染了x人，第二轮后共有(x+1)(x+1)人患了流感. 则：列方程 (x+1)2=121，解得x=10或x=-12(舍)，即平均一个人传染了10个人. 再思考：如果按照这样的传染速度，三轮后有多少人患流感？合作探究活动1 小组讨论 例 某种植物的主干长出若干数目的枝干，每个枝干又长出同样数目的小分支，主干、枝干和小分支的总数是91，求每个枝干长出多少小分支？ 解：设每个枝干长出x个小分支，则有1+x+x2=91， 即x2+x-90=0. 解得x1=9，x2=-10(舍去) . 故每个枝干长出9个小分支. 教师点拨 本例与传染问题的区别.活动2 跟踪训练 教材第22页第6题.活动3课堂小结列一元二次方程解应用题的一般步骤: (1)“设”，即设未知数，设未知数的方法有直接设和间接设未知数两种； (2)“列”，即根据题中等量关系列方程； (3)“解”，即求出所列方程的根； (4)“检验”，即验证是否符合题意； (5)“答”
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