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文档简介

三年级作文指导说 课 稿一、教学目标的设置：课程标准明确规定：14年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。作为三年级的学生，刚开始学习写作文，我选择从学生的最熟悉的生活入手。让学生写一次自己学习本领的经历，要求学生说实话，说真话。同时要求又不能过高，能清楚具体的说出学习本领的过程、感受就行了。这样重点内容也就自然得以体现。能力目标方面尽力让学生自由表达，自我评价，作文的修改则要求学生主要通过读自己作品来完成。让学生自己去发现问题，解决问题。情感方面主要是注重让激发学生兴趣，让学生体验交流、表达的快乐。2、 教学环节安排这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆，联想，说出自己是怎样学习本领的。导入是的游戏，一是为了激发学生学习的兴趣，二则看动作猜词语也是学生综合能力表现的一个过程，也可算是一种本事。接下来让学生进入选材的过程，学生写作，往往就是不知写什么，所以无法完成，所以这次作文安排为半命题，我为学生罗列了生活中很多学生熟悉的事情，包括了体育、生活、艺术等多方面的内容，一是为激发学生兴趣，提高积极性。二是为开拓学生选材思路。第三个环节，用问题提示学生，让学生说一说。目的在于让学生明白写作内容，哪些该多写，详写。第四个环节，教师由自己的生活故事导入，拉近了与学生的距离，使学生感到生活中处处有作文。有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。通过问题提示学生做简要分析，让学生通过具体事情明白到底应该写什么。接下来让学生审题，合理安排写作顺序是作文教学中必不可少的，尤其是在三年级，刚开始学习写作文，一定要先搞清楚先写什么，在写什么，最后写什么，抓住了这些才不会凌乱。三年级学生掌握的好词佳句是非常有限的，所以最后我还提供了一些词语好句供学生选择、运用。最后是作文的评价环节，第一个步学生自己读，只要认真读可以发现错别字、句子不通顺等很多现象。教师的评价多数是留到第二课时完成。3、 存在问题1、 对学生的积极性还没有完全的激发。还应加强这方面的做法。2、在学生说作文的过程中，一部分孩子都说到了一个学习内容，只说过程，不提自己当时的感受，没有情感的细腻体验，作文是不会生动的，导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了。由此我想到，最初的设计即使再合理，预想的再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语的贫乏，
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