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文档简介

图画与文字（一年级第二册第二课）教学目标：1乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。2通过对汉字的观察、分析提高学生对汉字的认知和敏感性。3了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。重点难点：1.教学重点：学生观察图画，了解汉字。2.教学难点：学生了解汉字的演变。教学思路：课时设计：1教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。2讨论提问有谁知道汉字是怎么来的呢？3猜字游戏。4以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。第一课时教学准备：1汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。2用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。教学过程：1直接导入：教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。出示汉字卡：大、小 、上、下、木等。教师：“你们认识它们吗？”和学生一起认读。教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字汉字”2 和学生一起讨论提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。3猜字游戏 教师出示象形文字卡片，让学生猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。 教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导学生观察、比较、分析，鼓励学生积极探索，发展学生的观察力和对文字的敏锐性。4认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”5以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，学生在有趣游戏气氛中学习认读。 延伸活动：“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导学生生成科学探究活动。板书设计：图画与文字 日 月课后反思：1. 现代社会的进程与改变，西方文化意识的主导，使我们忽略了中国传统书画的文化视野和价值。2. 传统书画的文化背景包含了中国传统的儒、道、佛哲学思想和诗、词、赋古典文学对作品意境的要求。3. 在传统文化中，师承至为重要，因此中国书画创作时的理念不是“破旧立新”，不是“标新立异”，而在于怎样传承前人的经验，是“渊源流传”“承前启后”！在我们书画教学中以怎样的眼光来对待传统，研究传统结合儿童心理生理特征，有选择、有批判地继承传统，发展出既有传统文化内涵，又有儿童自身特点的书画教学之路。这也是一条孩子们赖
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