语文北师大版四年级上册瑞雪图.doc

瑞雪图 金泉小学 执教者：刘利第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、认字8个，写字6个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字。3、继续练习提问，区别处理问题。理解：彤云密布，骤然、凛冽等词在文中的意思。 4、知道课文写什么，具体每部分讲什么，按什么顺序写。5、会给课文描绘的图景加小标题。6、有感情地朗读下雪前的部分。教学重点：写字，理解课文按什么顺序写。教学难点：体会课文每部分描绘的图景，会加小标题。 第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。2、标画重点词语、品味重点词语，理解“极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂”等词语在文中的意思。3、在老师的指导下，体会课文观察、描写景物的顺序。教学重点：体会作者的观察、描写景物的顺序。教学难点：体会作者的写作心情。教学过程：一、 引入，齐读课题。这节课，让我们继续走进作家峻青为我们描绘的瑞雪图，生读课题：瑞雪图。二、回顾，整体感知。1、请大家轻轻打开课本，快速浏览课文，回忆课文按什么顺序来描写这场雪的？生答：下雪前、雪时，雪后。（教师相机板书） 2、通过上节课的学习，我们知道，按照这样的顺序，作者给我们描绘了三幅不同的画面，谁来说一说？生答：彤云密布、大雪飘将、粉妆玉砌。 三、品读三自然段：下雪时 1、这是胶东半岛上的第一场雪，从气象台发布强大的冷空气即将南下的消息开始，人们就期待这这场雪的到来，经过天气的骤然变冷，寒风呼啸，大雪终于如期而至。（出示课件：雪纷纷扬扬的下着的图片）这雪下得怎么样？生答：大、稳。 2、感受雪下得大。 课文作者是怎给我们描写的呢？自读三自然段，勾出描写雪大的句子和词语，认真读一读、体会。 学生汇报交流、教师相机指导朗读：（抽读谈体会） “风停了，雨住了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。”（体会：大片大片、簌簌落落，感受雪大）（抽三个谈读）（引导方法：这个同学真会读书，能抓住重点词语） “夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。”（体会：雪的声音，沙沙声；压断枯枝的咯吱声，感受雪大）两个读书 3、理解“万籁俱寂” 这是什么样的夜晚，能听到这样的声音？万籁俱寂的夜晚是什么样的夜晚？生答：安静，很静，万事万物都安静下来，鸦雀无声.安静的只能听到什么？女生读只听到.4、体会作者的心情。 夜是这样的静啊，孩子们请轻轻地闭上你的双眼。（教师配乐范读，） 孩子们请睁开你的双眼，就在此时你一定能真切地感受到作者是怀着什么心情在倾听这种声音？（高兴、喜悦、激动.），你们也用心在体会，老师相信你们会读的更好，（学生齐读）听着这样的声音，作者一整夜专转反侧，难以入眠。他用她的文字为我们呈现了雪的形态，让我们听到了雪的声音（板书：形态声音） 四、品读四自然段（下雪时）1、大雪下了整整一夜，作者就整整听了一夜，雪后的景色更美。自读四自然段，勾出你认为最美的句子，认真读一读，体会体会。（学生自读自悟）2孩子们，到四人小组交流交流 。3、汇报朗读，体会。（1）“ 极目远眺,万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。”问：粉妆玉砌的世界是一个什么世界？（各抒己见：雪白的世界、银色的世界、玉石砌成的世界，童话搬的世界.）（三个读书）评价语（好一个粉妆玉砌的世界）齐读（2）“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，看近处，那些冬夏长青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。（出示句子）(生自读，谈体会。)（说的太好了，相信你一定能用朗读给大家呈现这样的画面。（抽读）老师这有个句子，读一读，比一比，你更喜欢哪一句？（出示句子）：“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿，那些冬夏长青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。”（生答：第一句有毛茸茸、亮晶晶。这几个词。你来读读这几个词。（抽生读词） （教师注意引导：有了这几个词，你有什么感受？写出了银条儿和雪球儿的是什么样，雪球儿和银条儿变得更可爱，（？感觉到作者对他们的喜爱。）你再来读读这几个词。 你见过毛茸茸的什么？（如：两个答）亮晶晶好似平常见到过的什么？（生谈）再读这个小分句。晶莹剔透，闪闪发光多美的银条，多可爱的雪球，男生读一读。字里行间中我们能感受到作者是怀着什么样的心情在看这场雪？感觉到作者对他们的喜爱。）女生读你们的朗读，让老师看到了什么样的银条？（课件出示银条儿）引读，毛茸茸的.什么样的雪球？引读蓬松松的(课件出示雪球)捧起书一起来读一读，看近处。（3、这静静的银条和雪球带给我们无限的遐想，一阵风吹来，他动起来了，你觉得美吗？你喜欢这吗？抽生读。谈体会。 静静的是一种美，动起来，也很美，一起再读。（板书：动-静）字里行间中，无不流露出作者对这场雪的热爱。 你还从哪些句子感受到作者极度的喜悦和激动之情？（嗬.） 4、体会写作顺序。（1）作者怀着这份喜悦之情按什么顺序来描绘这幅美丽的图画？（生答：远近，板书）你是从那些词看出来的？圈出来。（极目远眺、看近处） （2）哪些句子描写的是远处的景色？用勾画。 哪些句子描写的是近处的景色？用勾画。 （教师相机出示课件） （3）我们能感受到作者欣喜地任由他的眼睛驰骋，所以他（读（抽读“极目远眺.）继续怀着这种心情看近些，仔细观察，他看到了？（抽读“看近处.”6、回到整体，形象感知。 （1）好个粉妆玉砌的世界，让我们在音乐声中尽情地欣赏吧这雪后美景。（课件出示：雪后美景图，教师声情并茂地描绘图景） （2）老师感受到了你们欣喜的心情和内心难以压抑的激动，带着这种心情齐读4自然段，用朗读抒发你此时的感受。（齐读4自然段） （3）此时此刻，你最想干什么？（生各抒己见）7、你的心情和作者融到一起，和千千万万盼望这这场雪的人们融到一起，（齐读5自然段），这么高兴，这么快乐，再来读8、感受从景人的写作方法。 雪后的景色很美，雪后的人们更开心。（板书：景人）五、总结全文，升华主题。 我看到了你们为雪后的美景而欣喜万分，为能在雪中玩耍而激动不已，