语文人教版二年级上册从现在开始第二课时.doc

21、从现在开始（第二课时）石门镇中心小学 倪丽丽教材分析： 从现在开始是二年级上册的一篇课文，是充满童趣的童话故事。讲的是万兽之王狮子想找一个动物接替做大王，每个动物轮流当一星期，谁做的好谁就是新首领，猫头鹰、袋鼠、猴子轮流上任，最终可爱的猴子得到了大家的拥戴，成为“万兽之王”！这故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。学情分析：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评、说代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验。一、教学目标：1、在第一课时的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。朗读让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理。2、结合重点词句朗读感悟，初步培养语感；通过猜谜的形式了解动物的不同生活习性，对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。二、教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，能感悟其中的道理。三、教具准备：1、课件。2、板书磁铁3、动物贴图四、教学过程：（一）情景导入，提出问题。1、 同学们，关于森林你知道，森林里有些什么？除了植物，还有哪些动物？今天老师给大家带来了几位朋友，第一位朋友是谁呢？你猜出了这个谜语，他就会跑来跟你见面啦！请你说！（出示猫头鹰图片）真厉害，说说看，你怎么知道这个谜语说的是猫头鹰呢？（白天睡觉夜里跑）原来猫头鹰有这么一个生活习惯啊。2、 第二位朋友是谁呢？请你说。（出示袋鼠图片）。你从哪儿知道这位朋友是袋鼠呢？(肚皮下面长口袋)你从这个谜语中还能知道袋鼠有哪些习惯呢？原来我们的袋鼠朋友是喜欢跳着走路的呀。3、 第三位朋友是谁，请说。（出示图片）。你又是从哪儿知道这位朋友是猴子呢？（长毛，爬杆上树）原来小猴子喜欢爬树。4、 这位是谁，它是森林里鼎鼎大名的？（出示狮子图片），谁愿意跟我们的狮子打声招呼呢？你可真有礼貌。狮子大王肯定很喜欢你。5、 狮子是森林里的万兽之王，（出示皇冠）它的样子怎样？一天它把大家召集起来宣布了一件事：出示第一自然段中狮子大王的话，请一个同学读，其它同学评价，再齐读，指导读出狮子大王的威风。过渡：当狮子大王宣布竞选规则之后，都有哪些小动物来参加竞选了？谁来说？（师根据学生回答随机贴出事先准备的动物头像）提出问题：过渡：这节课，我们就去看看猫头鹰、袋鼠和小猴子是怎样轮流当“万兽之王”的？最后又是谁当上了？出示课题：21、从现在开始（板书），大家一起读一遍课题。（二）初读课文，整体感知。1、师提出自读要求：大声朗读课文24自然段，边读边画出猫头鹰、袋鼠和小猴子，它们在当“万兽之王”后所下的命令。最后在小组里说说它是怎样当“万兽之王” 的。（生自读课文，师巡视指导画出动物们所下的命令）（三）汇报交流，读中感悟。1、学习第二自然段。过渡：同学们，在狮子大王宣布规则之后，第一个上任的是谁？（生：猫头鹰），好，（贴上皇冠卡片）请读读课文第2段。（学生齐读）（1）师：（出示猫头鹰坐在宝座上的图片）好，大家请看，坐在宝座上的猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，有什么反应？你从哪里看出它很神气？（指导学生看图，理解猫头鹰的神气）（2）让全体同学学学猫头鹰神气的样子。（3）积累平台：出示：神气极了，让学生也说几个这样的词语？（指名说，再齐读）非常可怕可怕极了 非常开心开心极了 非常（ ）（ ）极了过渡：同学们，神气极了的猫头鹰大王给大家下达了什么命令？谁来读一读？（出示猫头鹰的话，指名读）问：神气的猫头鹰大王要求大家怎么做？（师根据学生回答板书：白天休息，夜里做事）（4）指导有感情朗读猫头鹰的话。（5）指导学生加上动作有感情朗读猫头鹰的话。过渡：（指导学生看图）同学们请看，神气的猫头鹰大王这么要求大家，小动物们的神情怎么样啊？（生：不开心，苦瓜着脸）请看它们的表现吧我是一只松鼠，白天，我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。我是一只青蛙，白天我在田里，多快活呀！夜里黑乎乎的，我。我是一只小白兔，白天我在地里，多快活呀！夜里黑乎乎的，我。（6）理解“议论纷纷”和“叫苦连天”。师：除了这些小动物还有其他的小动物们，如果你是那些小动物，听了猫头鹰的话，你会议论些什么呢？请大家在四人小组里议论议论。师：刚才大家都各自发表了自己的意见，你一言我一语这种情形就是议论纷纷。那说归说，大家还得服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，动物们都怎么样？（生：叫苦连天）师：瞧，狮子大王来了，谁来叫叫苦？（让学生学动物叫苦） 让我们带着这样的心情来齐读第2段。过渡：同学们，这只猫头鹰只想到它自己，根本没为大家考虑，看来，猫头鹰这个大王是当不下了，那接下来轮到谁了？（袋鼠）（贴上皇冠）2、学习第三自然段。过渡：赶快去看看袋鼠是怎样当大王的吧。请同学们读读课文第三自然段。（1）师：（出示主题图）同学们请看，这只袋鼠的心情怎么样？那么激动的袋鼠大王给大家下了什么命令呢？谁来读一读？（出示袋鼠的话，指名读，评价）（2）指导有感情朗读袋鼠的话。（3）提问：激动的袋鼠大王要求大家怎样做？（教师根据学生回答板书：跳着走路。）大家听了袋鼠的话有什么反应？故意问学生：跳着走路不是很有趣吗？大家为什么直摇头？让学生跳半分钟体验跳着走路的辛苦。说说你的感受。小结：你们才跳了半分钟，就这么累了，假如让你们整天跳，岂不是要累死？带着这种心情再来读读第3段。动物们都直摇头了，所以，袋鼠大王应该怎么做？（让位）3、学习第4自然段。过渡：这时候谁上任了？（生：小猴子）去看看它是怎么当的吧，请读读第4段。(贴上皇冠).读完后问：在小猴子上任前，大家有担心吗？（有）大家担心什么呀？他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？出示动物们的担心，让学生读读这句话，把小动物们的担心读出来。（2）积累平台：出示“荡来荡去”，让学生也说几个这样的词语。再齐读。过渡：可是后来，大家却很高兴，你知道小猴子说了一句什么话，让大家这么高兴吗？（指名说）师：对，就是这一句话：（出示句子）：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。（3）男、女生分别朗读猴子的话，指导读出猴子的机灵。（4）提问：小猴子要求大家怎么做？（生答，师板书：照习惯，过日子）（5）理解“欢呼”。师：动物们按自己习惯的方式去过日子，高兴吗？怎样形容自己高兴的心情，看看书里用了一个什么词语？（欢呼）怎么欢呼？（立刻欢呼起来）小结：动物们为什么这样高兴？（因为再也不用做自己不喜欢的事情了）（6）带着这种心情齐读第4段积累平台：出示“立刻欢呼起来”这个词，让学生也说几个这样的词。4、学习第5自然段。过渡：同学们，动物们同不同意小猴子来当它们的大王呀？狮子大王想的正好和它们一样，让我们一起宣布吧（齐读第5自然段）（1）指导郑重、认真地读狮子的话。（2）前后对比狮子的话，理解猴子为什么能当上万兽之王。师：同学们，一开始时，狮子是怎么宣布的？（出示第1段读）那现在说不用往下轮了，小猴子就是万兽之王了，为什么呀？小结：对呀，小猴子尊重别人，让动物们按自己习惯的方式过日子，所以它能当上万兽之王。再次巩固小结：师：在这个故事中，你喜欢哪只小动物，为什么喜欢它？只有尊重别人才能得到别人的尊重。（四）我会说。1、师：森林里的新首领也选出来了，同学们你想对狮子大王说什么吗？（引导：你觉得狮子大王的决定好不好？他英不英明？鼓励一下他吧）2、师：刚上任的猴子大王，你有什么要对他说的？（学习他尊重别人）3、师：对于落选的猫头鹰和袋鼠，你们有什么话要对他们说？（安慰他们，他们很伤心）（五）总结：同学们，学了这一课，你有什么收获？师：对呀，每个人都有自己的习惯，我们都应该在生活中尊重别人，给别人带去快乐，同时让自己也得到快乐。（板书：尊重别人）板书设计：猫头鹰（图） 白天休息 夜里做事21、从现