生物人教版七年级上册血流的管道.doc

血流的管道血管教学目标：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.尝试区分这三种血管及血液在这三种血管内流动情况。3.尝试探索血管结构和功能之间的关系。4.通过自学培养学生的阅读和分析能力。教学方法：自学辅导法教学媒体：多媒体电脑教学过程：引入新课：3我们同学们坐在这里都很安静，但实际上在我们身体内部并不安静，在身体内部有哪些器官在活动呢？（学生：心脏在跳动，血液在流动，消化器官在消化食物，肺在呼吸，大脑在思考问题）同学们刚才提到了血液在流动，血液为什么要流动呢？（学生：为了向全身各器官运输氧气和养料，同时把各器官产生的废物带走。）血液在哪里流动呢？（血管）今天我们就来学习“血流的管道血管”（板书）新课：第一环节：奇思妙想（5）请每组同学们打个比方，人体内的血管像什么呢？（像楼房的供水管道、城市的道路、树叶的叶脉、电脑里的电路板、国家的铁路和公路、地球表面的河流）同学比喻的都很恰当，说明同学们认识到了血管的功能。下面让我们进行一个“奇思妙想”，假如我们来制造一个有血有肉的人的话，应该如何为他设计血管呢？（学生自由发挥）刚才同学们谈了自己的想法，我们的血管是不是这样长的呢？下面我们就通过看书来验证一下。第二环节：自学（15）请同学们看自学提纲， 通过阅读教材P66页，思考下列问题：1.血管分为哪三种类型？2.每种血管的定义 、管壁特点和管内的血流速度如何？3.这三种血管有什么区别？尝试用表格来表示。种类定义（功能）管壁特点血流速度动脉把血液从心脏输送到身体各部分去的血管管壁厚、弹性大快毛细血管连通于最小动脉和静脉之间的血管管壁薄，只由一层上皮细胞构成最慢静脉将血液从身体各部分送回心脏的血管管壁较薄、弹性小慢第三环节：教师讲述（7）重点讲述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能相适应的特点。第四环节：观看录像，融会贯通（5）第五环节：知识与能力训练：（15）一请你填一填：1.血管分为、三种。2.动脉是将血液从输送到去的血管。动脉的管壁、弹性，管内血流速度。3.毛细血管是位于于之间的血管。它的内径仅有微米，只能允许单行通过；它的管壁非常，只有扁平上皮细胞构成；管内血流速度最。4.静脉是将血液从身体各部分送回的血管。静脉的管壁、弹性，管内血流速度。四肢静脉的内表面，具有防止血液倒流的。二请你选一选：1.动脉是指（）A.把血液从心脏输送到身体各部分去的血管B.把血液从身体各部分送回心脏的血管C.最粗大的血管D.运送含丰富氧气和养料的血液的血管2.毛细血管适于物质交换的特点是（）管壁薄，只有一层上皮细胞管径只有810微米管内血流速度最慢数量最多，分布最广A. B. C. D. 3.下列关于静脉的描述不正确的是（）A.在体表可见到分布较浅的静脉B.比动脉血管的血流速度慢C.把血液从身体各部分送回心脏的血管D.运送含氧气和养料少的血液的血管4.有防止血液倒流结构的血管是：（）A.动脉B.毛细血管C.小静脉D.四肢的静脉三请你来分析：1.在抽血和输液时，针刺入的是什么血管？为什么要选择这种血管？为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？2.当体表出现伤口流出血液时，你如何判断是动脉出血、静脉出血还是毛细血管出血？对于各种不同血管出血该如何处理？四请你画一画：请用简单的图解表示动脉、毛细血管和静脉之间的关系。课后反思：1.本节课达成了教学目标，课上训练的时间充分，学生对基础知识掌握的较扎实，并能够把所学知识运用到生活中去解决问题，体现了生物学与生活实际的联系。2.课堂中出现的亮点是学生在“设计血管”一环节体现的创造性思维，由此可见学生不是不会思考，而是看教师设计的问题是否合理，是否给学生提供了想像的空间和时间。3.本节课采用了自学辅导的方式，比较受学生的欢迎，效果较好。但应考虑到并不是所有的课都适宜采用这种方法，对于不同的内容应采取不同的教学方法