日光灯电路教案200892619630607.doc

版权所有-中职教学资源网日光灯电路教案知识目标：1利用自感现象分析日光灯电路 2正确分析日光灯电路的各部分作用和工作过程能力目标：1通过学生动手安装日光灯，培养学生的动手能力 2培养学生分析问题和解决实际问题的综合能力 3培养学生的团队合作精神和交流合作能力教学重点：1日光灯电路的工作原理2组装日光灯教学难点：日光灯电路的点燃过程和镇流器的作用教学方法：行为导向法（分信息搜集、制定计划、目标实施、反馈检测、总结反思等五个环节）；小组学习法（分为6个小组）创新点：多元互动；合作学习；开放式教学教学过程设计思路 一、课前准备（一）信息搜集围绕自感现象的应用收集可以解决的实际问题（如日光灯、自耦变压器、扼流圈等）经过集体讨论，选择并确立行为目标日光灯电路（二）制定计划1提出问题：假如你是一名电工，要安装日光灯，需要具备哪些相关的专业知识？2师生讨论3明确任务4学生分组采用组内异质、组间同质的原则将学生分为六组5分配任务各小组在课前搜集资料，进行自主探究。一组：负责汇报背景信息二组：负责汇报日光灯电路的组成三组：负责汇报日光灯电路的各部分作用四组：负责汇报日光灯的工作过程五组：负责搜集新型日光灯的发展六组：负责收集日光灯的常见故障二、实施过程（一）提供背景信息1第一组提供整个任务所需的背景信息（1）自感原理 （2）自感在实际中的应用2其它小组提问并补充3教师总结：强调“自感电动势总是阻碍原电流的变化”（二）组装日光灯1根据课前搜集的日光灯电路图资料，学生分组实验进行日光灯电路的组装，并通电实验，观察现象。2提出问题：（1）日光灯电路由哪几部分组成？（2）日光灯电路是如何接线的？为什么这样接？3小组讨论4第二组学生回答，其他小组作补充5教师总结：强调启动器和镇流器的连接特点6小组互查电路连线，重新通电观察（三）日光灯各部分作用 1发现问题：分组测量日光灯正常工作时灯管两端的电压，其示数低于电源电压220V。2提出问题：灯管开始点燃时需要一个高电压，正常发光时灯管两端的电压低于电源电压。那么启动器和镇流器在其中起到了什么作用来满足这一条件？3小组讨论4第三组学生回答，其他小组补充5难点突破：（1）提出问题：a激发灯管中的水银蒸气导电的高电压是怎么获得的？b启动器中的双金属片是如何工作的?c镇流器在日光灯点燃和正常发光时分别起什么作用？（2）小组讨论（3）学生回答，小组之间互相补充修正（4）教师总结a灯管开始点燃时需要一个高电压，正常发光时只允许通过不大的电流，这时灯管两端的电压低于电源电压。b灯管工作的两方面要求都是由跟灯管串联的镇流器来实现的。灯管起动时镇流器产生高电压，灯管正常工作时镇流器降压限流。c启动器在电路中起到自动开关的作用。（四）日光灯的工作过程1第四组总结日光灯的工作过程2其他小组提问，第四组负责解答3难点突破（1）教师提问：a日光灯正常发光后，取下启动器，会影响灯管发光吗？为什么？b镇流器能否用电阻代替？为什么？（2）小组讨论（3）学生回答，小组之间互相补充修正（4）教师总结镇流器在启动时产生瞬时高压，在正常工作时起降压限流的作用。启动器起自动开关的作用。（五）新型日光灯的发展1第五组展示课前搜集的新型日光灯的图片2其他小组补充3教师总结归类（1）节能型：高效节能日光灯（2）迷你型：电脑专用USB接口日光灯 （3）功能型：防爆荧光灯（4）环保型：负离子日光灯三、反馈检测过程1第六组列出课前收集的日光灯常见故障如：a灯管不亮，启动器亮b灯管两端发红，启动器亮c灯管发光后立即熄灭 2小组讨论故障产生的原因3学生回答，小组间互相补充4教师小结：（1）分析故障时用到了哪些原理？（2）排除故障所用的一般思路四、总结反思1小组自评、小组互评及教师评价组别小组自评评价 组教师评价内容参与程度知识提高能力提高课前准备课堂表现任务完成成绩注：好的标作 一般的标作 需努力的标作 2课题延伸：（1）假如你是一名电工，手头没有启动器，你有什么办法可以启动日光灯？1 （2）案例分析：2003年3月4日下午5时许，泗洪县一居民住宅发生火灾，该户居民卧室内的衣服、被子、家具等付之一炬，室内豪华装修也被浓烟熏黑，经济损失较为惨重。事后经公安消防部门火调人员勘查分析，这起火灾系该户固定在窗台上的日光灯镇流器过热，线圈匝间短路，引燃窗帘所致。请你分析镇流器可能引起火灾的原因，并说明如何预防。根据已有的知识收集可以解决的实际问题，通过师生讨论，确定要完成的任务-日光灯电路结合学生的就业和企业的要求提出问题，师生共同制定完成任务的具体步骤和程序，指导学生从教材、图书馆、互联网等渠道多方获取信息，调动学生的积极性，培养学生的自主探究能力 采用“小组阐述-小组互补-教师总结”的方法，训练学生的合作学习能力。让学生先进行日光灯的组装，使学生在做中学,有利于学生的自主探究,既可激发学生的学习兴趣,又可训练学生的动手能力。若实验成功可以激发学生的自信心，若实验失败可以激发学生的好奇心，使学生带着疑问去分析和解决问题。小组互查可以培养学生的合作交流能力和解决实际问题的能力，若不属于电路连线错误引发的故障，可以在“反馈检测”环节中让学生重新分析和解决。 学生在动手操作之后，由整体把握自然过渡到局部认知，通过对问题的层层解析，将对知识的理解一步步引向深入，训练学生分析问题的能力在学生阐述过程中，其他小组可提出质疑和补充，让学生充分发表见解，在充分交流、辩论中促进学生对问题的深入理解难点的突破：（1）通过动画演示增强直观性，帮助学生理解（2）教师提出启发性的问题引发学生思考和讨论，使问题得以解决根据课前查阅的资料，展示新型日光灯的图片，开阔学生的思路和视野，提高学生的学习兴趣，训练学生的信息搜集能力目的：将理论运用到实践中，培养学生分析和解决实际问题的能力，使学生掌握排除故障的基本方法和思路方法：小组讨论，合作学习由各小组自评任务完成中的体验，小组互评任务完成情况注：由于课堂时间有限，不可能所有组都能互相评价，因此可只要求1组与2组互评；3组与4